تحليل محتوى كتب الرياضيات المدرسية للمرحلة الأساسية في الأردن في ضوء معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات

العناوين الأخرى

Analysis of the mathematics textbook content of the basic stage in Jordan in light of national council of teachers of mathematics criteria

مقدم أطروحة جامعية

أبو الرب، نصري محمد مصطفى

مشرف أطروحة جامعية

الشايب، عبد الحافظ قاسم

أعضاء اللجنة

المقدادي، أحمد محمد
رمضان، رمضان صالح

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2007

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تحليل محتوى الهندسة و القياس في كتب الرياضيات للمرحلة الأساسية في الأردن في ضوء معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات.

و قد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤالين الآتيين : 1- ما مدى توفر معيار الهندسة في كتب الرياضيات للمرحلة الأساسية في الأردن مقارنة بمعايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات في الولايات المتحدة الأمريكية ؟ 2- ما مدى توفر معيار القياس في كتب الرياضيات للمرحلة الأساسية في الأردن مقارنة بمعايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات في الولايات المتحدة الأمريكية ؟ و للإجابة عن أسئلة الدراسة، تم الاطلاع على معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات في الهندسة و القياس للصفوف من السادس إلى الثامن الأساسي، ثم إعداد قائمة بالمعايير الواجب توفرها في محتوى كتب الرياضيات من معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات، ثم تحويل هذه القائمة إلى أداة قياس.

تكونت أداة الدراسة من جزأين ؛ يتعلق الجزء الأول بمعيار الهندسة الذي يشتمل على أربعة معايير فرعية، و اثنتي عشرة فقرة، أما الجزء الثاني فيتعلق بمعيار القياس الذي يشتمل على معيارين فرعيين و إحدى عشرة فقرة.

و للتحقق من صدق الأداة، فقد تم عرضها على مجموعة من المحكمين ممن لديهم الخبرة في هذا المجال، حيث طُلب منهم إبداء ملاحظاتهم حول الأداة من حيث دقة الصياغة اللغوية للفقرات، و مدى مناسبة الفقرات للمجال الذي تنتمي إليه، و اقتراح فقرات مناسبة و حذف فقرات غير مناسبة، و قد تم إجراء التعديلات اللازمة في ضوء آرائهم.

كما تم حساب معامل ثبات الأداة عن طريق قيام الباحث بتدريب مدرسين اثنين ممن قاموا بتدريس كتاب الصف الثامن و لديهم الخبرة في هذا المجال و لديهم القدرة للقيام بهذا العمل، بالإضافة إلى قيام الباحث بتحليل الوحدتين في ضوء معياري الهندسة و القياس، وطلب من كل محلل أن يقوم بتحليل الوحدتين منفردا، و من ثم تم حساب نقاط الاتفاق و الاختلاف بين المحللين الثلاثة، و قد بلغ معامل الثبات لمعيار الهندسة (0.92)، و لمعيار القياس (0.94).

و للإجابة عن السؤال الأول : فقد تبين أن نسبة توفر معيار الهندسة كان (28 %، 0.00 %، 7 %، 25 %) للمحاور الأربعة على التوالي.

و للإجابة عن السؤال الثاني، فقد تبين أن نسبة توفر معيار القياس (23 %، 6 %) للمحورين على التوالي.

و قد أوصى الباحث بضرورة الأخذ بما أسفرت عنه هذه الدراسة من نقاط ضعف، و ضرورة إجراء المزيد من البحوث في مجال تحليل المناهج في ضوء معايير أخرى مثل الأعداد و العمليات و الجبر و غيرها.

التخصصات الرئيسية

الرياضيات
العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• المناهج
• التقييم
• الرياضيات
• الأردن

عدد الصفحات

75

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-582734