أثر استخدام منحى تاريخ العلم و الخرائط المفاهيمية في فهم طلبة المرحلة الأساسية للمفاهيم الفيزيائية و طبيعة العلم

العناوين الأخرى

Effect of utilizing the trend of history of science and concept mapping on the students’ understouding of physics and science in the primary stages

مقدم أطروحة جامعية

شاهين، أحمد أكرم أحمد

مشرف أطروحة جامعية

الخطايبة، عبد الله محمد الإبراهيم

أعضاء اللجنة

سلامة، عادل أبو العز أحمد
الشيخ، عمر
الجادري، عدنان حسين

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2004

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر تدريس الفيزياء باستخدام منحى تاريخ العلم و خرائط المفاهيم في فهم طلبة الصف التاسع للمفاهيم الفيزيائية و فهمهم لطبيعة العلم المتضمنة في الفيزياء.

و قد سعت الدراسة إلى الإجابة عن أسئلة الدراسة التالية التي تفرعت عن السؤال الرئيس "ما أثر تدريس الفيزياء باستخدام منحى تاريخ العلم و خرائط المفاهيم في فهم طلبة الصف التاسع الأساسي للمفاهيم الفيزيائية في مادة الفيزياء و فهمهم لطبيعة العلم"، و هي : الأول : هل يختلف فهم طلبة الصف التاسع الأساسي للمفاهيم الفيزيائية في مادة الفيزياء باختلاف طريقة التدريس (منحى تاريخ العلم، و الخرائط المفاهيمية، و التقليدية) ؟ الثاني : هل يوجد أثر في فهم طلبة الصف التاسع الأساسي للمفاهيم الفيزيائية في مادة الفيزياء يعزى للتفاعلات الثنائية و الثلاثية بين طريقة التدريس، و مستوى التحصيل السابق، و الجنس ؟ الثالث : هل يختلف فهم طلبة الصف التاسع الأساسي لطبيعة العلم باختلاف طريقة التدريس (منحى تاريخ العلم، و الخرائط المفاهيمية، و التقليدية) ؟ الرابع : هل يوجد أثر في فهم طلبة الصف التاسع الأساسي لطبيعة العلم يعزى للتفاعلات الثنائية و الثلاثية بين طريقة التدريس، و مستوى التحصيل السابق، و الجنس ؟ تكونت عينة الدراسة من (192) طالبا و طالبة موزعين في (12) مجموعة، من الصف التاسع الأساسي في ست مدارس من المدارس التابعة لوكالة الغوث في مدينة الزرقاء.

و للإجابة عن أسئلة الدراسة، و اختبار فرضياتها الصفرية، جمعت بيانات الدراسة باستخدام أداتين هما : اختبار فهم الطلبة للمفاهيم الفيزيائية بلغ معامل ثباته (0.84)، و اختبار فهم الطلبة لطبيعة العلم، بلغ معامل ثباته (0.81).

كما استخدمت الدراسة دليلاً للطالب وفقا لمنحى تاريخ العلم، و دليلا للطالب وفقا لخرائط المفاهيم، لتدريس المادة التعليمية.

هذا وقد تم تصنيف الطلبة إلى طلبة ذوي تحصيل مرتفع، و طلبة ذوي تحصيل منخفض على أساس علاماتهم السابقة، و أجري اختبار فهم الطلبة للمفاهيم الفيزيائية و فهمهم لطبيعة العلم قبليا.

و تم تدريب معلمي المجموعة الأولى على التدريس وفق منحى تاريخ العلم من خلال دليل معلم، و تم تدريب معلمي المجموعة الثانية على التدريس وفق خرائط المفاهيم من خلال دليل معلم.

و بدأ بتنفيذ المعالجة التجريبية بتدريس شعب الدراسة المادة التعليمية المختارة كل (شعبة ذكور، و شعبة إناث) بواحدة من طرق التدريس الثلاث.

و استمرت المعالجة (14) حصة صفية على مدى ثمانية أسابيع.

و عند الانتهاء من تنفيذ المعالجة التجريبية، تم قياس فهم الطلبة البعدي للمفاهيم الفيزيائية، و فهمهم لطبيعة العلم.

و استخدم تحليل التغاير المشترك ذو التصميم (3×2×2) لاختبار فرضيات الدراسة الصفرية.

كما أجريت مقارنات ثنائية بعدية بطريقة شيفيه بين متوسطات نتائج الطلبة على اختبار فهم الطلبة لطبيعة العلم، و كذلك فهم الطلبة للمفاهيم الفيزيائية.

و قد أظهرت الدراسة النتائج التالية : 1- تفوق التدريس باستخدام منحى تاريخ العلم (المجموعة التجريبية الأولى) في فهم الطلبة للمفاهيم الفيزيائية في مادة الفيزياء و فهم الطلبة لطبيعة العلم على الطريقة التقليدية.

2– تفوق التدريس باستخدام خرائط المفاهيم (المجموعة التجريبية الثانية) في فهم الطلبة للمفاهيم الفيزيائية في مادة الفيزياء و فهم الطلبة لطبيعة العلم على الطريقة التقليدية.

3 – تكافأ منحى تاريخ العلم و خرائط المفاهيم في فهم الطلبة للمفاهيم الفيزيائية في مادة الفيزياء.

4- تفوق أثر التدريس باستخدام منحى تاريخ العلم (المجموعة التجريبية الأولى) في فهم الطلبة لطبيعة العلم على خرائط المفاهيم، و الطريقة التقليدية.

5- لا أثر للتفاعل بين طريقة التدريس، و المستوى التحصيلي، أو بين طريقة التدريس و الجنس، أو بين الجنس و المستوى التحصيلي، أو بين طريق التدريس، و المستوى التحصيلي، و الجنس في فهم الطلبة للمفاهيم الفيزيائية.

6- لا أثر للتفاعل بين طريقة التدريس و الجنس، أو بين الجنس و المستوى التحصيلي، أو بين طريق التدريس، و المستوى التحصيلي، و الجنس في فهم الطلبة لطبيعة العلم.

7- يوجد أثر للتفاعل بين طريقة التدريس و المستوى التحصيلي في فهم الطلبة لطبيعة العلم.

و أوصت الدراسة باستخدام المنحى التاريخي و الخرائط المفاهيمة في تدريس الفيزياء، و إجراء دراسات حول أثر المنحى التاريخي، و الخرائط المفاهيمية.

التخصصات الرئيسية

الفيزياء
العلوم التربوية

الموضوعات

عدد الصفحات

253

قائمة المحتويات

فهرس المحتويات / الموضوعات.

الملخص / المستخلص.

المستخلص باللغة الإنجليزية.

الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها .

الفصل الثاني : الدراسات السابقة

الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.

الفصل الرابع : النتائج.

الفصل الخامس : مناقشة النتائج.

قائمة المراجع.

نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)

شاهين، أحمد أكرم أحمد. (2004). أثر استخدام منحى تاريخ العلم و الخرائط المفاهيمية في فهم طلبة المرحلة الأساسية للمفاهيم الفيزيائية و طبيعة العلم. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-582872

نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)

شاهين، أحمد أكرم أحمد. أثر استخدام منحى تاريخ العلم و الخرائط المفاهيمية في فهم طلبة المرحلة الأساسية للمفاهيم الفيزيائية و طبيعة العلم. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2004).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-582872

نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)

شاهين، أحمد أكرم أحمد. (2004). أثر استخدام منحى تاريخ العلم و الخرائط المفاهيمية في فهم طلبة المرحلة الأساسية للمفاهيم الفيزيائية و طبيعة العلم. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-582872

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-582872