القضايا الأخلاقية الجدلية في كتب العلوم الحياتية في المرحلتين الأساسية العليا و الثانوية في الأردن

العناوين الأخرى

Ethical controversial issues in biological science textbooks of the higher basic and secondary stages in Jordan

مقدم أطروحة جامعية

بني سليمان، حسان محمود مصطفى

مشرف أطروحة جامعية

العاني، رؤوف عبد الرزاق

أعضاء اللجنة

الزعبي، طلال عبد الله
المحتسب، سمية عزمي
زيتون، عايش محمود

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2008

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد القضايا الأخلاقية الجدلية المتضمنة في كتب العلوم الحياتية الأردنية، و تحديد السياقات التي استخدمت لعرضها، و تحليل محتواها في ضوء المعايير التي اعتمدت لغرض تنفيذ هذه الدراسة.

تعد هذه الدراسة من الدراسات النوعية التي اعتمدت تحليل الوثائق، و هي كتب العلوم الحياتية في المرحلتين الأساسية العليا و الثانوية في الأردن.

اعتمدت على الفكرة theme كأساس و وحدة للتحليل.

فقد تم تطوير أداة لغرض تنفيذ هذه الدراسة سميت أداة تحليل محتوى القضايا الأخلاقية الجدلية في كتب العلوم الحياتية الأردنية، تألفت من اثني عشر معيارا، موزعة في مجالات ثلاثة، هي : الأكاديمية، و الأخلاقية، و الاجتماعية، بعد الرجوع إلى الأدب التربوي، و آراء الخبراء.

و ذلك وفق الإجراءات العلمية المتبعة.

كشفت نتائج الدراسة عن تحديد سبع و أربعين قضية أخلاقية جدلية في الأدب التربوي العالمي، صنفت في مجالات ثلاثة هي الأيديولوجية، و التطبيقية، و البيئية.

و قد أمكن تحديد ست و ثلاثين قضية منها وصفها الخبراء بأنها قضايا مهمة ينبغي تضمينها في كتب العلوم الحياتية الأردنية.

و بعد فحص تلك الكتب تبين أنها تحتوي ثلاثا و عشرين قضية منها، أي بنسبة (63.9 %).

تبين من عمليات تحليل المحتوى أن القضايا الأخلاقية الجدلية قد تم تضمينها من خلال أنواع عدة من السياقات البيداغوجية ؛ شكلت السياقات التقريرية نسبة (65.1 %) منها، في حين كانت نسبة السياقات الاستقصائية (24.2 %)، و السياقات الحوارية (9.2 %) و سياقات إثارة التفكير (1.5 %) و هي نسب منخفضة، علما أن هذه السياقات هي التي تلائم عرض تلك القضايا.

أما عن استيفاء المحتوى للمعايير التي حدّدت لغرض تنفيذ هذه الدراسة، فقد كانت النسبة (100 %) للحداثة، و (82.6 %) للدقة، و (65.2 %) للشمول، و (34.8 %) للموضوعية أي بنسبة إجمالية (70.7 %) للمعايير الأكاديمية.

و (65.2 %) للاتفاق مع مصادر التشريع الإسلامي، و (8.7 %) لتوضيح الضوابط الأخلاقية التي ينبغي الالتزام بها، و (4.3 %) للحث على تشكيل هيئات توجه العلم لخير الفرد و المجتمع، و (0.0 %) للإشارة إلى النتائج المتوقعة و غير المتوقعة أي بنسبة إجمالية (19.6 %) للمعايير الأخلاقية.

و (65.2 %) للاهتمام بمصلحة الفرد و المجتمع، و (60.9 %) للمحافظة على هوية المجتمع، و (26.1 %) لتقديم المعرفة ضمن مشكلات اجتماعية، و (4.3 %) للتنبؤ بالآثار الاجتماعية أي بنسبة إجمالية (39.1 %) للمعايير الاجتماعية.

و قد أوصت الدراسة بضرورة إغناء كتب العلوم الحياتية بقضايا أخلاقية جدلية حدد الخبراء أهميتها، و بما يتفق مع ثقافة المجتمع الأردني و قيمه، و أن تعرض في سياقات تستثير تفكير الطلبة.

كما أوصت الباحثين بإجراء المزيد من الأبحاث في مجال الأخلاقيات في العلم.

التخصصات الرئيسية

الأحياء
العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• علم الأحياء
• التعليم الثانوي
• الأردن

عدد الصفحات

121

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-583348