أثر استخدام استراتيجية تدريس قائمة على الأنشطة العلمية في التحصيل و تنمية الاتجاهات العلمية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن

العناوين الأخرى

The impact of a teaching strategy based on scientific activities on achievement and developing scientific attitudes among primary school students in Jordan

مقدم أطروحة جامعية

حجازين، ميشيل خليل

مشرف أطروحة جامعية

سلامة، عادل أبو العز أحمد

أعضاء اللجنة

الزعبي، طلال عبد الله
أبو زينة، فريد كامل
نشوان، يعقوب حسن

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2006

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة للكشف عن أثر استخدام إستراتيجية تدريس قائمة على الأنشطة العلمية في التحصيل و تنمية الاتجاهات العلمية لدى طلبة الصف السابع الأساسي في الأردن.

و قد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤالين التاليين : 1 - ما أثر استراتيجيه استخدام تدريس قائمة على الأنشطة العلمية في التحصيل لدى طلبة الصف السابع الأساسي ؟.

2- ما أثر استخدام استراتيجية استخدام تدريس قائمة على الأنشطة العلمية في تنمية الاتجاهات العلمية و أبعادها (حب الاستطلاع، و الأمانة العلمية، و الموضوعية، و النفعية و التقدمية، و المسؤولية) لدى طلبة الصف السابع الأساسي ؟.

و لتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد المادة التعليمية بأسلوب استراتيجية تدريس قائمة على الأنشطة العلمية في تدريس العلوم و المشتملة على دليل للمعلم و صحائف عمل للطلبة.

تكون أفراد الدراسة من (49) طالبا و طالبة من طلبة الصف السابع الأساسي في مدرسة الكلية البطريركية الوطنية / الأشرفية.

و الموزعين على شعبتين، حيث تم اختيار إحداهما لتمثل المجموعة التجريبية (23) و الشعبة الأخرى تمثل المجموعة الضابطة (26).

و للإجابة عن سؤالي الدراسة، و اختبار فرضيتيها، جمعت بيانات الدراسة باستخدام الأدوات التالية : - اختبار التحصيل في وحدة "خواص أخرى للمادة"، تكون من ستين فقرة تقيس تحصيل الطلبة.

تم التأكد من صدق الاختبار بدلالة صدق المحتوى بعرضه على لجنة تحكيم، كذلك تم تطبيق الاختبار على عينة استطلاعية تألفت من (24) طالبا و طالبة من الصف السابع الأساسي (الشعبة الثالثة) في المدرسة، و تم حساب معامل الثبات باستخدام معادلة كودر ريتشاردسون ( k-20 ) للاتساق الداخلي حيث بلغ (0.75).

و تم حساب معاملات الصعوبة و القدرة التمييزية و بالتالي أصبح عدد فقرات الاختبار ثلاثين فقرة.

- مقياس الاتجاهات العلمية و تكون من ثلاثين فقرة و يقيس خمسة أبعاد للاتجاهات العلمية (حب الاستطلاع، و الأمانة العلمية، و الموضوعية، و النفعية و التقدمية، و المسؤولية).

تم التأكد من صدق الاختبار بعرضه على لجنة تحكيم، و تم تطبيق الاختبار على العينة الاستطلاعية (الشعبة الثالثة) نفسها، و تم أيضا حساب معامل ثبات الاختبار باستخدام برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية ( (SPSS، و قد بلغ معامل الثبات (0.80).

و بعد تطبيق الاختبار التحصيلي قبليا و بعديا على مجموعتي الدراسة جمعت البيانات، تم تحليلها باستخدام تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) لتحديد مستوى أثر استراتيجية تدريس قائمة على الأنشطة العلمية في التحصيل، و قد أظهرت نتائج التحليل ما يلي : - وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي علامات مجموعتي الدراسة التجريبية و الضابطة على اختبار التحصيل لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام إستراتيجية تدريس قائمة على الأنشطة العلمية.

و بعد تطبيق مقياس الاتجاهات العلمية قبليا و بعديا على مجموعتي الدراسة جمعت البيانات، و تم تحليلها باستخدام تحليل التباين المصاحب المتعدد الأبعاد (MANCOVA) لتحديد مستوى أثر استراتيجية تدريس قائمة على الأنشطة العلمية في تنمية الاتجاهات العلمية، و قد أظهرت نتائج التحليل ما يلي : وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات علامات مجموعتي الدراسة التجريبية و الضابطة على مقياس تنمية الاتجاهات العلمية لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية تدريس قائمة على الأنشطة العلمية.

و تشير هذه النتائج إلى الأثر الواضح لاستراتيجيه تدريس قائمة على الأنشطة العلمية.

في ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بما يلي :- 1- ضرورة عقد دورات لمعلمي العلوم قبل الخدمة و خلالها، حول استخدام استراتيجية تدريس قائمة على الأنشطة العلمية في تدريس العلوم.

2- تعديل شكل الأنشطة لتشمل على نهايات مفتوحة تشجع على التجريب و الاستقصاء العلمي و تتيح الفرصة للطلبة لممارسة عمليات العلم الأساسية و المتكاملة.

3- استخدام طرائق تدريس تشرك المتعلم بقدر كبير، و تفعل الخبرات السابقة للمتعلم و منها استراتيجيه تدريس قائمة على الأنشطة العلمية في تدريس العلوم.

4- تنظيم دورات للمعلمين و المعلمات في موضوع الاتجاهات العلمية و أهميتها و كيفية تنميتها للطلبة ضمن مناهج العلوم.

5- إجراء دراسات للكشف عن فاعلية استراتيجيه تدريس قائمة على الأنشطة العلمية في مراحل دراسية أخرى، و أثرها على اكتساب عمليات العلم الأساسية و المتكاملة، و تنمية التفكير الناقد.

التخصصات الرئيسية

العلوم الطبيعية والحياتية (متداخلة التخصصات)
العلوم التربوية

الموضوعات

• التعليم
• العلوم
• طرق التدريس
• الأنشطة الطلابية
• الأنشطة
• عمان

عدد الصفحات

147

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-583863