أثر تدريس الفيزياء وفق نموذج مطور للشكل V في التحصيل و الاستدلال العلمي لدى طلبة المرحلة الثانوية في السعودية

العناوين الأخرى

The effect of teaching physics according to a developed model of V-shape on achievement and scientific inference of the secondary school students in Saudi Arabia

مقدم أطروحة جامعية

القضاة، باسل محمد

مشرف أطروحة جامعية

المحتسب، سمية عزمي

أعضاء اللجنة

بعارة، حسين عبد اللطيف حسين
الجادري، عدنان حسين
الصباريني، محمد سعيد

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2010

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تقديم نموذج مطور للشكل V المعرفي و الكشف عن أثره في تدريس الفيزياء على التحصيل و الاستدلال العلمي لدى طلبة المرحلة الثانوية في السعودية مقارنة بنموذج الشكل V المعرفي لجووين و الطريقة الاعتيادية، و عليه فقد حاولت هذه الدراسة الإجابة عن السؤالين الآتيين : 1.

هل يختلف تحصيل طلبة المرحلة الثانوية في الفيزياء باختلاف طريقة التدريس (نموذج الشكل V المطور، نموذج الشكل V المعرفي، الطريقة الاعتيادية) ؟ 2.

هل يختلف مستوى الاستدلال العلمي لدى طلبة المرحلة الثانوية باختلاف طريقة التدريس (نموذج الشكل V المطور، نموذج الشكل V المعرفي، الطريقة الاعتيادية) ؟ و لتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار تحصيل في الفيزياء و استخدام النسخة المترجمة إلى اللغة العربية لاختبار لاوسون للاستدلال العلمي (Lawson, 2000)، و تم التحقق من صدق الاختبارين و ثباتهما.

و تكون أفراد الدراسة من (107) طلاب موزعين على خمس شعب من شعب الصف الأول الثانوي في مدارس المناهج الأهلية التابعة لتربية منطقة الرياض (بنين) في السعودية.

و قد تم تعيين الشعب، عشوائيا على مجموعات الدراسة الثلاث و تكونت المجموعة التجريبية الأولى من (45) طالبا درسوا وفق النموذج المطور للشكلV المعرفي، و المجموعة التجريبية الثانية من (40) طالبا درسوا وفق نموذج الشكلV المعرفي و المجموعة الضابطة من (22) طالبا درسوا بالطريقة الاعتيادية.

و قد تم التأكد من تكافؤ أفراد عينة الدراسة في علاماتهم المدرسية في الفيزياء و في الاستدلال العلمي قبل البدء بالمعالجات التجريبية و من ثم طبق الاختباران بعد تطبيق المعالجات و التي استمرت (8) أسابيع و أجريت على البيانات المستخلصة منها التحليلات الإحصائية المناسبة باستخدام برنامج (SPSS)، و أظهرت نتائج الدراسة ما يأتي : - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a = 0.05) بين متوسطات علامات طلبة المرحلة الثانوية في اختبار التحصيل الكلي بمستوياته (المعرفة، و التطبيق، و عمليات التفكير العليا) في مادة الفيزياء تعزى إلى طريقة التدريس المستخدمة لصالح المجموعة التجريبية الأولى التي درست وفق نموذج الشكل V المطور.

- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a = 0.05) بين متوسطات علامات طلبة المرحلة الثانوية على اختبار الاستدلال العلمي تعزى إلى طريقة التدريس المستخدمة لصالح المجموعة التجريبية الأولى التي درست وفق النموذج المطور للشكل V المعرفي.

و في ضوء النتائج أوصت الدراسة بأن يؤخذ نموذج الشكلV المطور، بوصفه أحد نماذج التدريس الفاعلة في تحسين تحصيل الطلبة و قدرتهم على الاستدلال العلمي، بعين الاعتبار في برامج إعداد معلمي العلوم و تأهيلهم قبل الخدمة و في أثنائها و تشجيعهم على استخدامه في التدريس.

التخصصات الرئيسية

الفيزياء
العلوم التربوية

الموضوعات

• الفيزياء
• طرق التدريس
• الطلاب
• التعليم الثانوي
• التحصيل الدراسي
• المعاهد
• الرياض

عدد الصفحات

224

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-584054