أثر استخدام التعلم القائم على المشكلات في تدريس الفيزياء في تنمية القدرة على التفكير الإبداعي و الاتجاهات العلمية و فهم المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي
العناوين الأخرى
The effect of using problem-based learning in teaching physics on the development of creative thinking, scientific attitudes and understanding scientific concepts by the 9th basic grade students
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
الخطايبة، عبد الله محمد الإبراهيم
أعضاء اللجنة
بعارة، حسين عبد اللطيف حسين
سلامة، عادل أبو العز أحمد
زيتون، عايش محمود
الجامعة
جامعة عمان العربية
الكلية
كلية العلوم التربوية و النفسية
القسم الأكاديمي
قسم المناهج و طرق التدريس
دولة الجامعة
الأردن
الدرجة العلمية
دكتوراه
تاريخ الدرجة العلمية
2004
الملخص العربي
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجية التعلم القائم على المشكلات في تنمية القدرة على التفكير الإبداعي و الاتجاهات العلمية و فهم المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي في الأردن.
و قد سعت الدراسة إلى الإجابة عن أسئلة الدراسة الثلاثة التالية، التي تفرعت عن السؤال الرئيس، و هي : 1- ما أثر تدريس مادة الفيزياء باستخدام التعلم القائم على المشكلات في القدرة على التفكير الإبداعي لدى طلاب الصف التاسع الأساسي ؟ 2- ما أثر تدريس مادة الفيزياء باستخدام التعلم القائم على المشكلات في الاتجاهات العلمية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي ؟ 3- ما أثر تدريس مادة الفيزياء باستخدام التعلم القائم على المشكلات في فهم المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي ؟ تكونت عينة الدراسة من (143) طالبا من طلاب الصف التاسع الأساسي في مدرستين للذكور من مدارس منطقة جنوب عمان التعليمية التابعة لوكالة الغوث الدولية و الموزعين على (4) شعب، و تم اختيار شعبة واحدة عشوائيا من كل مدرسة لتكون المجموعة التجريبية و الشعبة الأخرى لتكون المجموعة الضابطة.
و قد تم التحقق من تكافؤ المجموعتين (التجريبية و الضابطة) قبل تنفيذ الدراسة، باستخدام اختبار (ت) للبيانات المستقلة، حيث أظهرت نتائج الاختبار عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a = 05,) بين متوسطي أداء المجموعتين على الاختبار القبلي للقدرة على التفكير الإبداعي، و الاتجاهات العلمية و فهم المفاهيم العلمية.
تم إعداد المادة التعليمية بعد إعادة صياغة الوحدة الأولى من كتاب الفيزياء للصف التاسع الأساسي و موضوعها "القوة و الشغل و الطاقة" على شكل مجموعة مرتبة من المشكلات الحياتية، و تم إعداد دليل للمعلم، و دروس للطالب.
و قدمت المادة العلمية لطلاب المجموعة التجريبية بأسلوب التعلم القائم على المشكلات في حين درست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية.
و للإجابة عن أسئلة الدراسة، و اختبار فرضياتها، جمعت بيانات الدراسة باستخدام الأدوات الثلاث التالية : -اختبار التفكير الإبداعي، اشتمل على (16) فقرة تحتوي على (10) مفاهيم فيزيائية، و بلغ معامل الثبات للاختبار (86,.) باستخدام طريقة التجزئة النصفية.
-اختبار الاتجاهات العلمية يضم (47) فقرة، و يقيس ستة مجالات للاتجاه العلمي، و بلغ معامل ثبات الاختبار(81,.) باستخدام معادلة كرونباخ ألفا للاتساق الداخلي، بتطبيقه على أفراد من خارج عينة الدراسة الحالية.
-اختبار فهم المفاهيم العلمية، اشتمل بصورته النهائية على (50) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، و بلغ معامل الثبات للاختبار (88,.) باستخدام معادلة (KR-20).
تم استخدام اختبار(ت) (t-test) للبيانات المستقلة و للبيانات غير المستقلة عند مستوى الدلالة (a=05,) لاختبار فرضيات الدراسة الصفرية (الثلاث).
وقد أظهرت الدراسة النتائج التالية: 1- وجود فرق ذي دلالة(a = 05,) في القدرة على التفكير الإبداعي بين متوسط درجات طلاب الصف التاسع الأساسي الذين يدرسون مادة الفيزياء باستخدام التعلم القائم على المشكلات و متوسط درجات زملائهم الذين يدرسون نفس المادة بالطريقة التقليدية لصالح مجموعة التعلم القائم على المشكلات (المجموعة التجريبية).
2- وجود فرق ذي دلالة (a = 05,) في الاتجاهات العلمية بين متوسط درجات طلاب الصف التاسع الأساسي الذين يدرسون مادة الفيزياء باستخدام التعلم القائم على المشكلات و متوسط درجات زملائهم الذين يدرسون نفس المادة بالطريقة التقليدية لصالح مجموعة التعلم القائم على المشكلات (المجموعة التجريبية).
3- وجود فرق ذي دلالة (a = 05,) في فهم المفاهيم العلمية بين متوسط درجات طلاب الصف التاسع الأساسي الذين يدرسون مادة الفيزياء باستخدام التعلم القائم على المشكلات و متوسط درجات زملائهم الذين يدرسون نفس المادة بالطريقة التقليدية لصالح مجموعة التعلم القائم على المشكلات (المجموعة التجريبية).
و قد أوصت الدراسة باستخدام استراتيجية التعلم القائم على المشكلات في تدريس الفيزياء للمرحلة الأساسية.
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
عدد الصفحات
234
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : طريقة الدراسة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
إبراهيم، بسام عبد الله صالح. (2004). أثر استخدام التعلم القائم على المشكلات في تدريس الفيزياء في تنمية القدرة على التفكير الإبداعي و الاتجاهات العلمية و فهم المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-584297
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
إبراهيم، بسام عبد الله صالح. أثر استخدام التعلم القائم على المشكلات في تدريس الفيزياء في تنمية القدرة على التفكير الإبداعي و الاتجاهات العلمية و فهم المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2004).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-584297
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
إبراهيم، بسام عبد الله صالح. (2004). أثر استخدام التعلم القائم على المشكلات في تدريس الفيزياء في تنمية القدرة على التفكير الإبداعي و الاتجاهات العلمية و فهم المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-584297
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-584297
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
منصة "معرفة" للكتاب العربي الجامعي الرقمي 
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
