تطور عمليات الاستقصاء العلمي و علاقتها بمستوى التعليم الصفي و نمط التعلم و التحصيل العلمي لدى طلاب المرحلة الأساسية

العناوين الأخرى

The development of scientific inquiry processes and their relation to grade level, learning style, and science achievement among basic schools students

مقدم أطروحة جامعية

مساعدة، رافع عارف

مشرف أطروحة جامعية

زيتون، عايش محمود

أعضاء اللجنة

رواشدة، إبراهيم فيصل
الصباريني، محمد سعيد
الوهر، محمود طاهر محمود

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2003

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء تطور عمليات الاستقصاء العلمي لدى طلاب مرحلة التعليم الأساسي في الصفوف السادس، و الثامن، و العاشر الأساسية و علاقتها بمستوى التعليم الصفي و نمط التعلم و التحصيل العلمي.

و بشكل محدد، هدفت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة الفرعية الأربعة التالية التي تفرعت من سؤال الدراسة الأساسي، و هي : 1.

هل يختلف تطور (نمو) الطلاب في اكتساب عمليات الاستقصاء العلمي نتيجة لتقدمهم في تعلم العلوم في صفوف المرحلة الأساسية : (السادس، و الثامن، و العاشر) باختلاف المستوى التعليمي الصفي ؟ 2.

هل يختلف تطور (نمو) الطلاب في اكتساب عمليات الاستقصاء العلمي نتيجة لتقدمهم في تعلم العلوم في صفوف المرحلة الأساسية : (السادس، و الثامن، و العاشر) باختلاف نمط التعلم لديهم ؟ 3.

هل يختلف تطور (نمو) الطلاب في اكتساب عمليات الاستقصاء العلمي نتيجة لتقدمهم في تعلم العلوم في صفوف المرحلة الأساسية : (السادس، و الثامن، و العاشر) باختلاف مستوى التحصيل العلمي لديهم ؟ 4.

هل يوجد أثر للتفاعلات الثنائية و الثلاثية بين المتغيرات الثلاثة : (مستوى التعليم الصفي، و نمط التعلم، و التحصيل العلمي) في اكتساب عمليات الاستقصاء العلمي لدى طلاب المرحلة الأساسية في الصفوف : (السادس، و الثامن، و العاشر) الأساسية ؟ و للإجابة عن أسئلة الدراسة، و من ثم اختبار فرضياتها الصفرية (الأربع)، تكونت عينة الدراسة من (1505) من الطلاب الذكور في الصفوف : (السادس، و الثامن، و العاشر) الأساسية : (507) طلاب في (18) شعبة في الصف السادس الأساسي، و (552) طالبا في (18) شعبة في الصف الثامن الأساسي، و (446) طالبا في (18) شعبة في الصف العاشر الأساسي، المنتظمين في المدارس الحكومية في منطقة إربد الأولى للعام الدراسي 2002 / 2003م.

و جمعت الدراسة بياناتها باستخدام اختبار عمليات الاستقصاء العلمي، حيث تم إيجاد صدقة بدلالة صدق المحتوى، و إيجاد معامل ثباته بتطبيقه على عينة استطلاعية من غير مدارس التجربة، و حسب معامل ثباته بمعادلة (كودر-ريتشاردسون-20) KR-20 فوجد أنه يساوي (0.81).

و تم تحديد أنماط تعلم الطلبة باستخدام اختبار هني و ممفورد Honey & Mmford لأنماط التعلم بعد ترجمته إلى العربية و عرض الترجمة على مختصين في اللغتين العربية و الإنجليزية و العلوم التربوية، و تم التحقق من ثبات الاختبار بتطبيقه على عينة استطلاعية و إعادة تطبيقه على العينة نفسها بعد مرور أسبوعين.

و تم حساب معامل الارتباط بين نتائج استجابات الطلاب في المرتين فكان (0.80).

و تم اعتماد علامات الطلاب في العلوم في السنة التي سبقت سنة تطبيق الدراسة كمؤشر للتحصيل العلمي للطلاب.

و تم تطبيق أدوات الدراسة : (اختبار أنماط التعلم و اختبار عمليات الاستقصاء العلمي) على الطلاب في عينة الدراسة في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2002 / 2003م.

و أدخلت البيانات إلى الحاسوب ؛ لتحلل و تعالج من قبل برنامج حاسوبي خاص بالدراسة، و به تم استخراج الإحصائيات الوصفية و الاستدلالية لهذه البيانات.

و اختبرت فرضية الدراسة الصفرية الأولى باستخدام تحليل التباين الأحادي، في حين اختبرت فرضيات الدراسة الصفرية الثانية و الثالثة و الرابعة باستخدام تحليل التباين ذي التصميم العاملي (3× 4× 2)، كما أجريت مقارنات بعدية بطريقة شيفيه Scheffe بين متوسطات اكتساب الطلاب لعمليات الاستقصاء العلمي لكل من : مستويات التعليم الصفي الثلاثة : الصف السادس الأساسي، و الصف الثامن الأساسي، و الصف العاشر الأساسي، و بين متوسطات اكتساب الطلاب لعمليات الاستقصاء العلمي لكل من أنماط التعلّم الأربعة : النمط النشط، و النمط المتأمل، و النمط النظري، و النمط النفعي.

و قد أظهرت المعالجات الإحصائية لبيانات الدراسة النتائج التالية : 1.

وجد فرق ذو دلالة إحصائية في مستوى اكتساب طلاب المرحلة الأساسية لعمليات الاستقصاء العلمي نتيجة تعلم العلوم بانتقالهم في الصفوف : (السادس، و الثامن، و العاشر) الأساسية يعزى إلى مستوى التعليم الصفي، و كان التفوق لصالح الطلاب في الصفوف الأعلى العاشر ثم الثامن ثم السادس.

2.

وجد فرق ذو دلالة إحصائية في مستوى اكتساب طلاب المرحلة الأساسية لعمليات الاستقصاء العلمي نتيجة تعلم العلوم بانتقالهم في الصفوف : (السادس، و الثامن، و العاشر) الأساسية يعزى إلى أنماط تعلّم الطلاب، و كان التفوق لصالح الطلاب ذوي النمط النظري ثم الطلاب ذوي النمط المتأمل مقارنة بنظرائهم الطلاب في كل من النمطين النشط، و النفعي.

3.

وجد فرق ذو دلالة إحصائية في مستوى اكتساب طلاب المرحلة الأساسية لعمليات الاستقصاء العلمي، نتيجة تعلم العلوم بانتقالهم في الصفوف : (السادس، و الثامن، و العاشر) الأساسية يعزى إلى التحصيل العلمي للطلاب، و لصالح الطلاب في فئة التحصيل المرتفع.

4.

وجد أثر للتفاعل الثنائي بين مستوى التعليم الصفي و مستوى التحصيل العلمي في اكتساب الطلاب في المرحلة الأساسية لعمليات الاستقصاء العلمي.

5.

لم يوجد أثر في اكتساب الطلاب لعمليات الاستقصاء العلمي في مرحلة التعليم الأساسية نتيجة لكل من : التفاعلات الثنائية بين مستوى التعليم الصفي و نمط التعلم، و التفاعلات الثنائية بين نمط التعلم و مستوى التحصيل العلمي، و التفاعلات الثلاثية بين مستوى التعليم الصفي، و نمط التعلم، و مستوى التحصيل العلمي.

و في ضوء نتائج الدراسة السابقة و استنتاجاتها، أوصت الدراسة بمراجعة مناهج العلوم في الصفوف المختلفة، و التأكد من تضمينها لعمليات الاستقصاء العلمي بمستوياتها الأساسية و المتكاملة، و أن تتضمن هذه العمليات نشاطات مقصودة و قابلة للتنفيذ من قبل الطلبة.

و كذلك تدريب معلمي العلوم على كيفية تنفيذ عمليات الاستقصاء العلمي و إكسابها للطلبة، و ضرورة تعرّف المعلمين إلى أنماط تعلم طلبتهم، و بالتالي بناء استراتيجيات تعليمهم و أنشطتهم التعليمية بما يتناسب و يتلاءم و أنماط تعلم طلبتهم.

و توصي الدراسة كليات العلوم التربوية في الجامعات الأردنية، و إدارة البحث و التطوير التربوي في وزارة التربية و التعليم بضرورة بناء أدوات قياس مقننة تناسب البيئة الأردنية لكل من عمليات الاستقصاء العلمي و أنماط التعلم، و تدريب المعلمين على استخدامها في تدريسهم.

و توصي الدراسة الباحثين بدراسة عمليات الاستقصاء على مدى أوسع من مستويات التعليم و دراسة عوامل أخرى غير التي وردت في الدراسة التي يمكن أن تعدّل في اكتساب الطلبة لعمليات الاستقصاء العلمي، و على مجتمع أوسع.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• الطلاب
• المدارس الابتدائية
• التحصيل الدراسي
• إربد

عدد الصفحات

145

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-584679