أثر تقسيم مجموعات التعلم التعاوني وفقا لنظرية الذكاءات المتعددة و التحصيل السابق في اكتساب المفاهيم العلمية و تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة المرحلة المتوسطة في عمان

العناوين الأخرى

The effect of cooperative learning group division based on multiple intelligences theory and previous achievement on scientific concepts acquisition and scientific thinking skills development of intermediate stage students in Oman

مقدم أطروحة جامعية

عبد الكريم، رائد محمد

مشرف أطروحة جامعية

الجادري، عدنان حسين

أعضاء اللجنة

بعارة، حسين عبد اللطيف حسين
المحتسب، سمية عزمي
المومني، إبراهيم عبد الله

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2010

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر تقسيم مجموعات التعلم التعاوني وفقا لنظرية الذكاءات المتعددة و التحصيل السابق في اكتساب المفاهيم العلمية و تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة المرحلة المتوسطة في عمان.

تشكلت عينة الدراسة من (50) طالبا من طلبة الصف التاسع الأساسي في مدرسة خالد بن الوليد الأساسية في مدينة صلالة.

تم توزيعهم على أربع مجموعات بحيث حملت كل مجموعة صفتي نوع الذكاء و مستوى التحصيل السابق.

استخدمت الدراسة اختبار اكتساب المفاهيم العلمية و اختبار تنمية مهارات التفكير العلمي و أداة مسح الذكاءات المتعددة لشبكة بيرمنجهام التعليمية.

فحصت فرضيات الدراسة الصفرية باستخدام تحليل التباين الثنائي المصاحب ذي التصميم العاملي ( 2×2) و قد أظهرت النتائج عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية (α = 0.05) في اكتساب المفاهيم العلمية يعزى إلى تقسيم مجموعات التعلم التعاوني وفقا لنظرية الذكاءات المتعددة (الذكاء المنطقي الرياضي، الذكاء البصري المكاني) و التحصيل السابق (تحصيل منخفض، تحصيل عال).

و لكن هناك فرقا ذا دلالة إحصائية (α = 0.05) في اكتساب المفاهيم العلمية يعزى إلى التفاعل بين التقسيم وفقا لنظرية الذكاءات المتعددة و التحصيل السابق.

و أظهرت النتائج أيضا وجود فرق ذي دلالة إحصائية (α = 0.05) في تنمية مهارات التفكير العلمي يعزى إلى التقسيم وفقا لنظرية الذكاءات المتعددة (الذكاء المنطقي الرياضي، الذكاء البصري المكاني) و التحصيل السابق (تحصيل منخفض، تحصيل عال).

و كذلك وجود فرق ذي دلالة إحصائية (α = 0.05) في تنمية مهارات التفكير العلمي يعزى إلى التفاعل بين التقسيم وفقا لنظرية الذكاءات المتعددة و التحصيل السابق.

و في ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة باستخدام نظرية الذكاءات المتعددة في التعلم التعاوني كمعيار جديد في تقسيم المجموعات.

كذلك اقترحت استقصاء أثر تقسيم مجموعات التعلم التعاوني وفقا للذكاءات المتعددة في متغيرات أخرى في مواد العلوم و في مواد أخرى.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• الطلاب
• التعليم التعاوني
• المدارس الابتدائية
• التحصيل الدراسي
• الذكاءات المتعددة
• صلالة

عدد الصفحات

171

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-584743