أثر التعليم بالمنحى الاستقصائي و العروض العملية في الاستدلال العلمي و التحصيل لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في مبحث الأحياء

العناوين الأخرى

The effects of teaching using inquiry approach and practical demonstration on the scientific reasoning and achievement of 9th grade female students in biology

مقدم أطروحة جامعية

نصير، سهام صالح حسن

مشرف أطروحة جامعية

الخطايبة، عبد الله محمد الإبراهيم

أعضاء اللجنة

بعارة، حسين عبد اللطيف حسين
الشيخ، عمر
الوهر، محمود طاهر محمود

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2004

الملخص العربي

سعت هذه الدراسة إلى تعرّف أثر ثلاث استراتيجيات تدريسية (المنحى الاستقصائي، و العروض العملية، و الطريقة التقليدية) في الاستدلال العلمي و مستوى التحصيل بمستوى العمليات العقلية العليا لطالبات الصف التاسع الأساسي في مبحث الأحياء.

و قد سعت الدراسة إلى الإجابة عن أسئلة الدراسة المنبثقة من السؤال الرئيس و هي : 1.

هل يختلف أداء طالبات الصف التاسع الأساسي على اختبار الاستدلال العلمي باختلاف استراتيجية التدريس (المنحى الاستقصائي، و العروض العملية، و الطريقة التقليدية) ؟ 2.

هل هناك أثر للتفاعل بين استراتيجية التدريس و مستوى التحصيل العلمي السابق في أداء طالبات الصف التاسع الأساسي على اختبار الاستدلال العلمي ؟ 3.

هل يختلف تحصيل طالبات الصف التاسع الأساسي في مبحث الأحياء باختلاف استراتيجية التدريس (المنحى الاستقصائي، و العروض العملية، و الطريقة التقليدية) ؟ 4.

هل هناك أثر للتفاعل بين استراتيجية التدريس و مستوى التحصيل العلمي السابق في تحصيل طالبات الصف التاسع الأساسي ؟ و للإجابة عن هذه الأسئلة و اختبار الفرضيات الصفرية التي وضعت، تم جمع بيانات الدراسة باستخدام اختبارين : اختبار للاستدلال العلمي، و اختبار تحصيلي في وحدة البيئة و التكيف من مبحث الأحياء للصف التاسع الأساسي.

و تم التأكد من صدق المحتوى و صدق البناء لكل منهما، كما تم حساب معامل الثبات لكل منهما، فبلغ معامل ثبات اختبار الاستدلال العلمي (0.82)، و معامل ثبات الاختبار التحصيلي (0.79).

تكونت عينة الدراسة من (87) طالبة تم اختيارهن بالطريقة القصدية، وهن موزعات في ثلاث شعب في مدرسة المغير الثانوية الشاملة للبنات / مديرية تربية اربد الأولى، و قد كانت الدراسة من الدراسات شبه التجريبية ذات التصميم العاملي (3 × 2).

و تم استخدام عدد من الأساليب الإحصائية تمثلت في حساب المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية، و تحليل التباين الثنائي ذي التصميم (3 × 2) و تحليل التباين، كما و أجريت مقارنات بعدية باستخدام اختبار نيومان-كولز، لاختبار فرضيات الدراسة.

و قد أظهرت الدراسة النتائج التالية : 1.

وجدت فروق دالة إحصائيا لأثر استراتيجية التدريس في متوسط أداء الطالبات على اختبار الاستدلال العلمي و تحسين المستويات الاستدلالية لصالح المنحى الاستقصائي.

2.

لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط أداء الطالبات على اختبار الاستدلال العلمي نتيجة للتفاعل بين مستوى التحصيل العلمي السابق و استراتيجية التدريس (المنحى الاستقصائي، و العروض العملية، و الطريقة التقليدية).

3.

وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط أداء الطالبات على الاختبار التحصيلي تعزى لاستراتيجية التدريس لصالح كل من المنحى الاستقصائي و طريقة العروض العملية.

4.

لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط أداء الطالبات على الاختبار التحصيلي تعزى للتفاعل بين استراتيجية التدريس و مستوى التحصيل العلمي السابق.

و أوصت الدراسة باستخدام استراتيجية التدريس المبنية على المنحى الاستقصائي و ذلك لأهمية هذه الاستراتيجية في الاستدلال العلمي و في تحسين مستوى التحصيل لدى الطلبة، حيث أن المنحى الاستقصائي يشجع على استخدام عمليات العلم و على التفكير المتشعب و ممارسة عمليات الاستقصاء، و ممارسة العمليات المعرفية العليا، كما أنها تساعد على الاحتفاظ بالتعلم.

و التوصية للباحثين لإجراء المزيد من الدراسات على مباحث علمية أخرى و متغيرات لم تتطرق لها هذه الدراسة.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• الطلاب
• علم الأحياء
• المدارس الابتدائية
• التحصيل الدراسي
• إربد

عدد الصفحات

158

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-585222