أثر تدريس الفيزياء باستخدام التوضيحات البصرية في تنمية مهارات التفكير و القدرة على حل المشكلات و اكتساب المفاهيم الفيزيائية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا

العناوين الأخرى

The effect of teaching physics based on illustration for developing thinking skills, problem solving ability and acquirement of physics concepts among upper basic stage students

مقدم أطروحة جامعية

ناصر، عبد الله مسعود عبد الله

مشرف أطروحة جامعية

زيتون، عايش محمود

أعضاء اللجنة

سلامة، عادل أبو العز أحمد
الشيخ، عمر
الكيلاني، عبد الله حيدر زيد

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2005

الملخص العربي

تزايد الاهتمام في الدراسات المتعلقة بتدريس العلوم و تنمية التفكير بالمعرفة البصرية، فقد بينت نتائج العديد من الدراسات أن معظم ما يواجهه الطلبة من صعوبات في تعلم العلوم، تعود إلى نقص في معرفتهم البصرية، حيث تعتبر هذه المعرفة متطلبا أساسيا من متطلبات النجاح في دراسة العلوم.

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر تدريس الفيزياء باستخدام التوضيحات البصرية في تنمية مهارات التفكير، و القدرة على حل المشكلات، و اكتساب المفاهيم الفيزيائية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا، و بالتحديد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي : ما أثر تدريس الفيزياء باستخدام التوضيحات البصرية في تنمية مهارات التفكير، و القدرة على حل المشكلات، و اكتساب المفاهيم الفيزيائية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا ؟ و بشكل مفصل، هدفت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة الثلاثة التالية التي تفرعت عن سؤال الدراسة الرئيس، و هي : 1.

ما أثر تدريس الفيزياء باستخدام التوضيحات البصرية في تنمية مهارات التفكير (الملاحظة، و المقارنة، و التطبيق، و الاستنباط، و الاستقراء) لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا ؟ 2.

ما أثر تدريس الفيزياء باستخدام التوضيحات البصرية في تنمية القدرة على حل المشكلات لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا ؟ 3.

ما أثر تدريس الفيزياء باستخدام التوضيحات البصرية في اكتساب المفاهيم الفيزيائية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا ؟ تكونت عينة الدراسة من (60) طالبا من طلبة الصف العاشر الأساسي في المدارس العمرية، وزعوا على مجموعتين : تجريبية و ضابطة بالتساوي.

تم إعداد دليل المعلم و سجل نشاط الطالب، و مقياس مهارات التفكير المحددة بالدراسة، و مقياس القدرة على حل المشكلات، و اختبار اكتساب المفاهيم الفيزيائية في وحدة "سلوك الضوء و انعكاسه" المتضمنة في الفصل الأول و الثاني من الكتاب المقرر تدريسه.

و تم تطبيق مقياسي الدراسة و الاختبار على عينة من طلبة الصف العاشر (ن = 30) من خارج عينة الدراسة لحساب الزمن المناسب للإجابة عن مقياسي الدراسة و اختبارها، و تم حساب معامل الصعوبة و معامل التمييز لفقراتها، و حساب ثباتها (باستخدام التطبيق و إعادة التطبيق)، حيث وجد أن معامل ثبات مقياس مهارات التفكير (0.91)، و مقياس القدرة على حل المشكلات (0.82)، و الاختبار التحصيلي (0.92)، و ذلك باستخدام معامل ارتباط بيرسون و سبيرمان.

كما تم تطبيق مقياسي الدراسة و الاختبار تطبيقا قبليا على مجموعتي الدراسة للتحقق من تكافؤ المجموعتين، و تم استخدام اختبار "ت" للفروق بين المتوسطات، حيث أظهرت النتائج تكافؤ مجموعتي الدراسة في مستوى مهارات التفكير، و القدرة على حل المشكلات، و التحصيل السابق.

ثم تم تطبيق المقياسين و الاختبار تطبيقيا بعديا على مجموعتي الدراسة، و أدخلت نتائجها إلى الحاسوب، و استخدمت الإحصائيات لهذه الدراسة، و تمت الإجابة عن أسئلة الدراسة و اختبار فرضياتها الصفرية من خلال استخدام تحليل التغاير الأحادي (ANCOVA).

و قد أظهرت المعالجة الإحصائية النتائج التالية : 1.

وجد فرق ذو دلالة (a = 0.05) يعزى لاستخدام التدريس باستخدام التوضيحات البصرية في مقياس مهارات التفكير ككل، و في كل مهارة من مهارته و لصالح المجموعة التجريبية.

2.

وجد فرق ذو دلالة (a = 0.05) يعزى لاستخدام التدريس باستخدام التوضيحات البصرية في مقياس القدرة على حل المشكلات لصالح المجموعة التجريبية.

3.

وجد فرق ذو دلالة (a = 0.05) يعزى لاستخدام التدريس باستخدام التوضيحات البصرية في اكتساب المفاهيم الفيزيائية لصالح المجموعة التجريبية.

و قد أوصت الدراسة بضرورة زيادة الاهتمام باستخدام الرسوم و الأشكال التوضيحية من قبل معلمي العلوم بعد تدريبهم على كيفية إعدادها، و استخدامها بالحصص الصفية مع تضمين أدلة المعلم أمثلة تطبيقية على ذلك، و إبراز مهارات التفكير من خلالها.

كما أوصت بإجراء مزيد من البحث حول استخدام الرسوم و الأشكال التوضيحية، و أثرها في تنمية القدرة على حل المشكلات، و إدخال متغيرات أخرى كجنس الطالب، أو المستوى العمري، أو النمط المعرفي مع اختيار بيئات و مراحل تعليمية تعلمية مختلفة.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• الفيزياء
• عمان

عدد الصفحات

206

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-585321