فاعلية برمجية تعليمية محوسبة وفق منحى النظم في اكتساب المفاهيم العلمية و تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة المرحلة الأساسية من ذوي النمط المعرفي المستقل-المعتمد على المجال

العناوين الأخرى

The effectiveness of a system's approach computerized instructional software in the acquisition of scientific concepts and development of scientific thinking among basic stage students of dependent-independent cognitive style

مقدم أطروحة جامعية

الخوالدة، عبد الله برجس مطلب

مشرف أطروحة جامعية

زيتون، عايش محمود

أعضاء اللجنة

المحتسب، سمية عزمي
أبو زينة، فريد كامل
أبو هولا، مفضي رزق الله

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2006

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية برمجية تعليمية محوسبة وفق منحى النظم في اكتساب المفاهيم العلمية و تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة المرحلة الأساسية من ذوي النمط المعرفي المستقل–المعتمد على المجال في منطقة أبوظبي التعليمية.

و قد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيس التالي : ما فاعلية برمجية تعليمية محوسبة وفق منحى النظم في اكتساب المفاهيم العلمية و تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة المرحلة الأساسية من ذوي النمط المعرفي المستقل–المعتمد على المجال في منطقة أبوظبي التعليمية ؟ و ضمن إطار هذا السؤال الرئيسي، حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الأربعة الفرعية الآتية : 1- ما أثر استخدام البرمجية التعليمية المحوسبة وفق منحى النظم في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في منطقة أبوظبي التعليمية ؟ 2- ما أثر التفاعل الثنائي بين طريقة التدريس و نمط التفكير المعرفي في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في منطقة أبوظبي التعليمية ؟ 3- ما أثر استخدام البرمجية التعليمية المحوسبة وفق منحى النظم في تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في منطقة أبوظبي التعليمية ؟ 4- ما أثر التفاعل الثنائي بين طريقة التدريس و نمط التفكير المعرفي في تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في منطقة أبوظبي التعليمية ؟ و للإجابة عن هذه الأسئلة، تم جمع بيانات الدراسة باستخدام الأدوات الآتية : اختبار المفاهيم العلمية، و اختبار مهارات التفكير العلمي، و تم التأكد من صدق المحتوى، و تم حساب الثبات لكل منها، حيث بلغ ثبات اختبار المفاهيم العلمية (0.86)، و بلغ معامل ثبات اختبار مهارات التفكير العلمي (0.87).

و تكونت عينة الدراسة من (84) أربعة و ثمانين طالبا من طلبة الصف الرابع الأساسي، تم اختيارهم بالطريقة القصدية، توزعت في أربع شعب في مدرسة البوادي النموذجية في منطقة أبوظبي التعليمية، و قد كانت الدراسة من الدراسات الشبه التجريبية ذات التصميم (2 × 2).

و تم استخدام عدد من الأساليب الإحصائية الوصفية و التحليلية تمثلت في حساب المتوسطات الحسابية، و الانحرافات المعيارية، و تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) ذي التصميم (2 × 2)، لاختبار فرضيات الدراسة.

و قد أظهرت الدراسة النتائج الآتية : - وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي أداء طلاب المجموعتين التجريبية و الضابطة على كل من : اختبار المفاهيم العلمية، و اختبار مهارات التفكير العلمي، و لصالح المجموعة التجريبية التي تعلمت بالبرمجية التعليمية المحوسبة وفق منحى النظم.

- لم يوجد أثر للتفاعل بين طريقة التدريس، و نمط التفكير المعرفي في اكتساب طلاب الصف الرابع الأساسي لكل من : المفاهيم العلمية، و مهارات التفكير العلمي.

و في ضوء النتائج السابقة أوصى (الباحث) بما يأتي : - اعتماد طريقة التدريس وفق برمجية تعليمية محوسبة وفق منحى النظم لاكتساب المفاهيم العلمية، و مهارات التفكير العلمي لدى طلبة الصف الرابع الأساسي.

و لتحقيق ذلك، فإن هذا يتطلب تدريب معلمي العلوم على تصميم و إنتاج البرمجيات التعليمية المحوسبة وفق منحى النظم ؛ لأهميتها في اكتساب المفاهيم العلمية و تنمية التفكير العلمي.

إجراء المزيد من الدراسات في مجال استخدام البرمجيات التعليمية المحوسبة وفق منحى النظم في تدريس العلوم في مراحل تعليمية مختلفة.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• التعليم
• العلوم
• طرق التدريس
• أبو ظبي
• الحواسيب

عدد الصفحات

325

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-585409