أثر التدريس بطريقتي التعلم التعاوني و حل المشكلات في تغيير المفاهيم الفيزيائية البديلة و إكساب عمليات العلم و التحصيل لطلاب التعليم الصناعي
العناوين الأخرى
The effect of teaching through cooperative learning and problem solving methods in changing the physical alternative concepts and acquiring science processes and achievement for vocational learning students
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
سلامة، عادل أبو العز أحمد
الجادري، عدنان حسين
أعضاء اللجنة
بعارة، حسين عبد اللطيف حسين
زيتون، عايش محمود
رمضان، رمضان صالح
الجامعة
جامعة عمان العربية
الكلية
كلية العلوم التربوية و النفسية
القسم الأكاديمي
قسم المناهج و طرق التدريس
دولة الجامعة
الأردن
الدرجة العلمية
دكتوراه
تاريخ الدرجة العلمية
2005
الملخص العربي
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد أثر التدريس بطريقتي التعلم التعاوني وحل المشكلات في تغيير المفاهيم الفيزيائية البديلة وإكساب عمليات العلم والتحصيل لطلبة التعليم الصناعي, وأجابت الدراسة عن الأسئلة الآتية: • ما أثر التدريس بطريقتي التعلم التعاوني وحل المشكلات في تغيير المفاهيم البديلة في الفيزياء لطلاب الصف الأول الثانوي الصناعي ؟ • ما أثر التدريس بطريقتي التعلم التعاوني وحل المشكلات في إكساب طلاب الصف الأول الثانوي الصناعي عمليات العلم ؟ • ما أثر التدريس بطريقتي التعلم التعاوني وحل المشكلات في تحصيل طلاب الصف الأول الثانوي الصناعي في الفيزياء ؟ استخدمت الدراسة اختباراً للكشف عن المفاهيم البديلة تضمن (25) سؤالاً كلها من نوع الاختيار من متعدد, وكانت قيمة معامل ثباته ( 0,88 ), واختبار عمليات العلم (30) سؤالاً كلها من نوع الاختيار من متعدد وكانت قيمة معامل ثباته ( 0,83), أما الاختبار التحصيلي فكان(45) سؤالاً منها (40) سؤالاًً من نوع الاختيار من متعدد و(5) أسئلة مقالية وكانت قيمة معامل ثبات الاختبار التحصيلي ( 0.82 ).
طبقت الدراسة على عينة قصدية من طلاب الصف الأول الثانوي الصناعي حجمها (75) طالباًًً في المدارس الصناعية التابعة لمديرية تربية عمان الثانية موزعين على ثلاث مجموعات: إثنتبن تجريبيتين وواحدة ضابطة, جمعت البيانات الخاصة بالدراسة وأدخلت إلى الحاسوب وأجريت المعالجات الإحصائية الوصفية والتحليلية, فأظهرت النتائج الآتية: وجود فرق دال إحصائياً بين نسب المفاهيم البديلة لدى طلاب المجموعتين التجريبيتين (التعلم التعاوني, وحل المشكلات) والمجموعة الضابطة لصالح المجموعتين التجريبيتين, أي أن عدد المفاهيم البديلة لدى طلاب المجموعتين التجريبيتين أقل مما هو لدى طلاب المجموعة الإعتيادية.
وجود فرق دال إحصائياً بين تكرارات المفاهيم البديلة لدى طلاب مجموعة التعلم التعاوني وطلاب مجموعة حل المشكلات لصالح مجموعة حل المشكلات, حيث إن تكرار المفاهيم البديلة لدى طلاب مجموعة حل المشكلات أقل مما هو لدى طلاب مجموعة التعلم التعاوني.
وجود فرق دال إحصائياً بين أداء أفراد المجموعتين التجريبتين (التعلم التعاوني, حل المشكلات) وأداء أفراد المجموعة الضابطة لصالح المجموعتين التجريبتين, في المجالات التالية: عمليات العلم الأساسية, وعمليات العلم التكاملية, والدرجة الكلية في اختبار عمليات العلم.
وجود فرق دال إحصائياً في أداء أفراد مجموعة التعلم التعاوني وأداء أفراد مجموعة حل المشكلات, لصالح أفراد مجموعة التعلم التعاوني في مجال عمليات العلم الأساسية.
عدم وجود فرق دال إحصائياً في أداء أفراد مجموعة التعلم التعاوني وأداء أفراد مجموعة حل المشكلات, وذلك في مجاليّ: عمليات العلم التكاملية, والدرجة الكلية لعمليات العلم.
وجود فرق دال إحصائياً بين أداء أفراد المجموعتين التجريبيتين(التعلم التعاوني, حل المشكلات) وأداء أفراد المجموعة الضابطة على الاختبار التحصيلي بشكل عام لصالح أفراد المجموعتين التجريبيتين.
عدم وجود فرق دال إحصائياً بين أداء أفراد مجموعة التعلم التعاوني وأداء أفراد مجموعة حل المشكلات في الاختبار التحصيلي للمفاهيم وبناءً على النتائج السابقة, أوصت الدراسة بالآتي: تفعيل طريقتي التعلم التعاوني وحل المشكلات في التدريس بشكلٍ مخططٍ له وهادف من أجل إستكشاف وتغيير المفاهيم البديلة عند الطلبة قبل تقديم المعرفة الجديدة.
تفعيل طريقتي التعلم التعاوني وحل المشكلات في التدريس بشكلٍ مخططٍ له وهادف من أجل إكساب الطلبة عمليات العلم والتحصيل.
إيلاء قسم التعليم الصناعي العناية والاهتمام باجراء دراسات من شأنها تقديم حلول للمشكلات التي تنتاب هذا القسم.
إجراء دراسات مماثلة للمقارنة بين أثر طريقتي التعلم التعاوني وحل المشكلات في تغيير المفاهيم البديلة وإكساب عمليات العلم لطلاب الفرع العلمي.
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
عدد الصفحات
225
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الأدب النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
السويلميين، منذر بشارة عواد. (2005). أثر التدريس بطريقتي التعلم التعاوني و حل المشكلات في تغيير المفاهيم الفيزيائية البديلة و إكساب عمليات العلم و التحصيل لطلاب التعليم الصناعي. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-587001
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
السويلميين، منذر بشارة عواد. أثر التدريس بطريقتي التعلم التعاوني و حل المشكلات في تغيير المفاهيم الفيزيائية البديلة و إكساب عمليات العلم و التحصيل لطلاب التعليم الصناعي. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية. (2005).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-587001
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
السويلميين، منذر بشارة عواد. (2005). أثر التدريس بطريقتي التعلم التعاوني و حل المشكلات في تغيير المفاهيم الفيزيائية البديلة و إكساب عمليات العلم و التحصيل لطلاب التعليم الصناعي. (أطروحة دكتوراه). جامعة عمان العربية, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-587001
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-587001
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
