تقويم البرامج التدريبية لمعلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية في الأردن من وجهة نظر المعلمين و المدربين

العناوين الأخرى

Evaluating training programs for Arabic language teachers in secondary education in Jordan from teachers and trainers point of view

مقدم أطروحة جامعية

الربابعة، خالد محمد عز الدين حسين

مشرف أطروحة جامعية

مناصرة، يوسف عثمان جبريل

أعضاء اللجنة

المقابلة، عاطف يوسف
الهاشمي، عبد الرحمن عبد علي

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2009

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تقويم البرامج التدريبية لمعلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية في الأردن من وجهة نظر المعلمين و المدربين.

اتبع الباحث في الدراسة المنهج الوصفي، و تكونت عينة الدراسة من (111) معلما و معلمة من معلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية في مديريتي التربية و التعليم الأولى و الرابعة في العاصمة عمان، و من (13) مدربا و مدربة للغة العربية للمرحلة الثانوية من المديريتين نفسيهما، و يشكلون المجتمع الكلي للدراسة.

لتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتطوير استبانة تم التأكد من صدقها و ثباتها، و تكونت من (78) فقرة موزعة على خمسة مجالات هي : أهداف البرنامج، محتوى البرنامج، استراتيجيات التدريب (التنفيذ)، التقويم في البرنامج، و موضوعات عامة.

أظهرت نتائج الدراسة أن درجة تقويم البرامج التدريبية لمعلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية في الأردن من وجهة نظر المعلمين و المدربين كانت بدرجة مرتفعة، و قد جاء المجال الأول (أهداف البرنامج العامة و الخاصة) المرتبة الأولى و بدرجة مرتفعة، في حين جاء المجال الثالث (استراتيجيات التدريب / التنفيذ) في المرتبة الثانية و بدرجة مرتفعة، أما المجال الثاني (محتوى البرنامج) فقد جاء في المرتبة الثالثة و بدرجة مرتفعة أيضا، أما المجال الرابع (التقويم في البرنامج) فقد جاء في المرتبة الرابعة و بدرجة متوسطة، أما المجال الخامس (موضوعات عامة) فقد جاء في المرتبة الخامسة و بدرجة منخفضة.

و أشارت نتائج الدراسة إلى أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية في درجة تقويم البرامج التدريبية بين المعلمين و المدربين في الأردن في مجالات (الأهداف العامة، تعليم الاستيعاب، تعليم النحو، استراتيجيات التدريب، موضوعات عامة، و الدرجة الكلية) و كانت الفروق لصالح المدربين في المجالات السابقة كافه، في حين لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية في سائر المجالات.

كما أشارت نتائج الدراسة إلى أن هناك فروقا ذات دلاله إحصائية في درجة تقويم البرامج التدريبية بين المعلمين و المدربين تبعا لمتغير الجنس في مجالات (استراتيجيات التدريب، و التقويم للبرنامج، و الموضوعات العامة) و كانت الفروق لصالح الذكور، بدليل ارتفاع متوسطاتهم الحسابية عن متوسطات الإناث، في حين لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية في سائر المجالات.

و لم تظهر نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تقويم البرامج التدريبية بين المعلمين و المدربين تبعا لمتغير المؤهل العلمي في المجالات كافة، إلا أن هناك فروقا ظاهرية، ففي حين كان تقدير حملة الدراسات العليا أعلى من سواهم، فإن حملة البكالوريوس حصلوا على المرتبة الثانية، و حصل حملة الدبلوم على المرتبة الثالثة.

و أظهرت نتائج الدراسة فروقا ذات دلالة إحصائية في درجة تقويم البرامج التدريبية من المعلمين و المدربين تبعا لمتغير الخبرة التعليمية في المجالات كافة، إلا أن هناك فروقا ظاهرية بين المتوسطات الحسابية لإجابات أفراد عينة الدراسة تبعا لمتغير الخبرة التعليمية ؛ إذ حصل أصحاب الخبرة من (10 - 5) سنوات على الدرجة الكلية على أعلى متوسط حسابي، ثم أصحاب الخبرة ( 5سنوات فاقل) و أخيرا أصحاب الخبرة ( أكثر من 10 سنوات).

و توصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات في ضوء النتائج.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• المعلمون
• المدارس الثانوية
• التدريب
• الأردن
• اللغة العربية

عدد الصفحات

110

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-587429