فاعلية التمثيل الدرامي في تنمية مهارات الاستيعاب الاستماعي لطلبة المرحلة الأساسية الدنيا في الأردن

العناوين الأخرى

The efficiency of dramatic acting of children literature in developing listening comprehension skills for basic stage students

مقدم أطروحة جامعية

قواقزة، يسرى أحمد سليمان

مشرف أطروحة جامعية

العزاوي، فائزة محمد فخري
حارث عبود عباس

أعضاء اللجنة

مناصرة، يوسف عثمان جبريل
أبو جاموس، عبد الكريم محمود

الجامعة

جامعة عمان العربية

الكلية

كلية العلوم التربوية و النفسية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2005

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر استخدام التمثيل الدرامي في تنمية مهارات الاستيعاب الاستماعي لدى طلبة الصف الرابع الأساسي.

و قد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- ما مهارات الاستيعاب الاستماعي المطلوبة لطلبة الصف الرابع الأساسي ؟ 2- هل يختلف مستوى الاستيعاب الاستماعي لدى طلبة الصف الرابع الأساسي باختلاف طريقتي التدريس (التمثيل الدرامي، الطريقة المعتادة في التدريس) ؟ 3- هل يختلف مستوى الاستيعاب الاستماعي لدى طلبة الصف الرابع الأساسي باختلاف الجنس ؟ 4- ما أثر التفاعل بين (طريقة التدريس، و الجنس) في تنمية مهارات الاستيعاب الاستماعي لدى طلبة الصف الرابع الأساسي ؟ تكونت عينة الدراسة من (38) تلميذا و تلميذة من تلاميذ الصف الرابع الأساسي في مدرسة جرش الأهلية المختلطة.

و لأغراض إجراء الدراسة، تم تقسيم العينة إلى مجموعتين : مجموعة تجريبية، و مجموعة ضابطة، و بلغ عدد أفراد التجريبية منها (19) تلميذا و تلميذة، منهم (14) من الذكور، و(5) من الإناث، و بلغ عدد أفراد المجموعة الضابطة (19) تلميذا و تلميذة، منهم (15) من الذكور، و(4) من الإناث.

و للكشف عن مستوى الطلبة في الاستيعاب الاستماعي و أثر طريقة التمثيل الدرامي في ذلك، اختارت الباحثة أربعة نصوص من كتاب اللغة العربية للصف الرابع الأساسي، و أعدت اختبارا يطبق قبليا على المجموعتين، ثم قامت الباحثة باختيار أربعة نصوص من خارج الكتاب المعد لتلاميذ الصف الرابع و ملائمة من حيث المستوى لهذا الصف، و قامت بتدريسها للمجموعة الضابطة عن طريق الاستماع من خلال قراءة النصوص على مسامعهم، و تم تدريس هذه النصوص ذاتها للمجموعة التجريبية بطريقة التمثيل الدرامي من قبل تلاميذ من خارج أفراد العينة، و أعدت الباحثة اختبارا بهذه النصوص تكون من (25) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، و بعد تحكيم الاختبار، و إجراء التعديلات المناسبة، و التأكد من صدقه و ثباته، تم تطبيقه على عينة الدراسة بعد إجرائها.

و للإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام التحليلات الإحصائية المناسبة، و الخروج بالنتائج الآتية : - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( =0.05) في اختبار الاستيعاب الاستماعي لأداء طلبة الصف الرابع الأساسي البعدي، تعزى لأثر متغير الطريقة، و جاءت الفروق لصالح طريقة التمثيل الدرامي.

- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( =0.05) في اختبار الاستيعاب الاستماعي لأداء طلبة الصف الرابع الأساسي البعدي، تعزى لأثر متغير الجنس.

- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( =0.05) في اختبار الاستيعاب الاستماعي لأداء طلبة الصف الرابع الأساسي البعدي، تعزى لأثر التفاعل بين الطريقة و الجنس.

في ضوء هذه النتائج تقدمت الدراسة بعدد من التوصيات منها : 1- ضرورة استخدام التمثيل الدرامي إلى جانب طرائق التدريس الأخرى في تدريس طلبة مرحلة التعليم الأساسي، و إمكانية استخدامه في تدريس فروع اللغة العربية.

2- عقد دورات لمعلمي الحلقة الأولى في مرحلة التعليم الأساسي، لتعريفهم بمهارات الاستيعاب الاستماعي.

3- إجراء دراسات تهدف إلى تقصي أثر مزيد من العوامل التي قد تؤثر في الاستيعاب الاستماعي، كسهولة النص المسموع، و صعوبته، و طرق تدريس أخرى، و التخصص، و غير ذلك.

4- إجراء دراسات أخرى تستهدف قياس فاعلية طريقة التمثيل الدرامي في تنمية القدرة القرائية.

5- تضمين أسلوب التمثيل الدرامي في الأدلة المدرسية المعدة للمعلمين، و الإفادة من دليل المعلم الذي أعدته الباحثة في تدريس القراءة للمبتدئين.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• الاستماع
• جرش

عدد الصفحات

89

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-587929