الأنماط القيادية المدرسية في المرحلة المتوسطة في دولة الكويت و علاقتها بالولاء التنظيمي للمعلمين من وجهة نظرهم

العناوين الأخرى

School leadership styles in Kuwaiti middle schools and its relation to teachers organizational loyalty from their view point perceptions

مقدم أطروحة جامعية

الرشيدي، عبد الله بشير

مشرف أطروحة جامعية

البياتي، عبد الجبار توفيق محمد

أعضاء اللجنة

المقابلة، عاطف يوسف
دواني، كمال سليم

الجامعة

جامعة الشرق الأوسط

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم الإدارة و المناهج

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2010

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن الأنماط القيادية المدرسية السائدة لدى مديري المدارس في المرحلة المتوسطة في دولة الكويت، و مستوى الولاء التنظيمي لدى المعلمين، و علاقة الأنماط القيادية المدرسية بالولاء التنظيمي للمعلمين من وجهة نظرهم، و هل تختلف هذه العلاقة باختلاف متغيرات الجنس، و الخبرة، و المؤهل العلمي.

تكونت عينة الدراسة من (451) معلما و معلمة من معلمي المرحلة المتوسطة في دولة الكويت، منهم (194) معلما، و (257) معلمة تم اختيارهم بالطريقة القصدية.

و لتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير مقياس الأنماط القيادية المدرسية من خلال الاطلاع على المقاييس المستخدمة في دراسات (الأغبري، 2003 ؛ الفرا و الخطيب، 2007 ؛ الزهراني ، 2009)، و مقياس الولاء التنظيمي الذي تم تطويره أيضا من خلال المقاييس المستخدمة في دراسات (المخلافي، 2001 ؛ الأحمدي، 2006 ؛ الطعجان، 2007)، حيث تم اختيار مجموعة من الفقرات تناسب أهداف الدراسة، و للتحقق من دلالات الصدق الظاهري تم استخدام صدق المحكمين، و للتحقق من ثبات المقياسين تم استخلاص، معاملات الثبات على المقياسين ككل بطريقتين هما : الأولى طريقة الاختبار-إعادة الاختبار إذ بلغ على مقياس الأنماط القيادية المدرسية (0.93)، أما الطريقة الثانية فقد حسب معامل ثبات الاتساق الداخلي ''كرونباخ ألفا" و بلغ (0.91).

أما بالنسبة لمقياس الولاء التنظيمي فقد بلغ معامل الثبات بطريقة الاختبار-إعادة الاختبار (0.94)، أما معامل ثبات الاتساق الداخلي "كرونباخ ألفا" فقد بلغ (0.89).

و يدل ذلك أن قيم معاملات الثبات للأداة جيدة جدا و ملائمة لأغراض الدراسة.

و قد بينت نتائج الدراسة أن النمط الديمقراطي جاء في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي بلغ (3.77)، بينما جاء النمط النتسيبي في المرحلة الأخيرة بمتوسط حسابي بلغ (2.79).

و جاء مستوى الولاء التنظيمي لدى معلمي المرحلة المتوسطة في دولة الكويت بمتوسط حسابي (3.91) يعادل درجة تقدير مرتفعة على المقياس ككل و على مجالاته الثلاثة.

كما أظهرت النتائج إلى وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين الأنماط القيادية و بين الولاء التنظيمي للمعلمين.

و بينت النتائج وجود اختلاف دال إحصائيا في قوة العلاقة الارتباطية بين متغير الجنس و الولاء التنظيمي، و كانت الفروق تعزى لصالح الذكور في النمطين التسيبي و التسلطي، بينما لم تظهر فروق في النمط الديمقراطي.

و أشارت النتائج إلى عدم وجود اختلاف دال إحصائيا في قوة العلاقة الارتباطية بين الولاء التنظيمي و متغير الخبرة في جميع الأنماط القيادية المدرسية.

و وجود اختلاف دال إحصائيا في قوة العلاقة الارتباطية بين الولاء التنظيمي و متغير المؤهل العلمي و جاءت الفروق لصالح الدبلوم في النمط التسيبي، بينما لم تظهر فروق في فئات الجامعي و أعلى من جامعي.

و في ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بضرورة توجيه إدارات المدارس إلى أن تعمل على تنمية الشعور لدى المعلمين بأهمية الولاء لمؤسساتهم و أهدافها للمحافظة على المستوى المرتفع.

و تعزيز استمرارية المديرين في ممارسة النمط الديمقراطي في الإدارة المدرسية في مدارس دولة الكويت من خلال تفعيل دور المعلمين في المشاركة في اتخاذ القرارات و زيادة الاهتمام بهم من خلال تحفيزهم و تعزيز روح انتمائهم لعملهم.

التخصصات الرئيسية

المناهج والتدريس-القياس والتقويم

عدد الصفحات

105

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-601943