![](/images/graphics-bg.png)
الأخطاء النحوية في اللغة العربية لدى الطلاب العرب في المدارس الثانوية في إسرائيل
العناوين الأخرى
Error analysis in standard Arabic grammar among Arab high schools students in Israel
المؤلف
المصدر
جامعة : أبحاث في العلوم التربوية و الاجتماعية
العدد
المجلد 2005، العدد 9 (31 ديسمبر/كانون الأول 2005)، ص ص. 277-286، 10ص.
الناشر
أكاديمية القاسمي مركز الأبحاث التربوية و الاجتماعية
تاريخ النشر
2005-12-31
دولة النشر
فلسطين (الضفة الغربية)
عدد الصفحات
10
التخصصات الرئيسية
العلوم الاجتماعية (متداخلة التخصصات)
اللغة العربية وآدابها
الموضوعات
- العرب
- اللغويون
- اللسانيات
- الحروف الهجائية
- اللغات
- النحو
- علم الصرف(لغويات)
- التهجئة
- اللغة العربية
- الأخطاء
- الأفعال(النحو)
- اللسانيات التطبيقية
الملخص AR
فحص هذا البحث أنواع الأخطاء لدى طلاب المدارس الثانوية العرب في إسرائيل في موضوع الإنشاء في اللغة العربية، مع محاولة معرفة المسببات لتلك الأخطاء.
هذا بالإضافة إلى أن البحث قارن بين طلاب يسكنون في بلدان مختلطة و طلاب يسكنون في بلدان غير مختلطة.
الوسائل التي اعتمد عليها البحث هي 100 موضوع إنشاء كتبها الطلاب في امتحان البجروت في موضوع اللغة العربية في السنوات 2003 و 2004.
أظهرت نتائج البحث أن لدى الطلاب استعمال للغة المحكية و أخطأ تتعلق في مواضيع : المنصوبات، كان و أخواتها، المجرورات، الأسماء الموصولة، المذكر و المؤنث، المثنى و جمع المذكر السالم، الأفعال الخمسة، الإملاء.
قد يكون المسبب لهذه الأخطاء أحد أو كل العوامل التالية : اللغة العربية العامية المحكية، اللغة العبرية، مبنى و قواعد اللغة العربية الفصحى.
و قد أظهرت نتائج البحث أيضا أن الطلاب الذين يسكنون في الأماكن المختلطة لديهم أخطاء أكثر من الذين يسكنون في الأماكن غير المختلطة، إلا أنه لا يوجد فرق بينهما من حيث نوع الأخطاء و لم يكن لديهما استعمال للغات أخرى غير العربية.
الإكثار من التمارين و اتباع وسائل تدريس ملائمة من شأنه أن يقلل من تلك الأخطاء.
هذا بالإضافة إلى تزويد معلمي الموضوع بدورات استكمال من أجل مواكبة آخر مستجدات أساليب التدريس.
الملخص EN
This paper aims at examining the following research questions: 1- Which kinds of errors do Arab high schools make in Arabic grammar? 2- What are the reasons for such errors? 3- Are there any differences in the types of the errors made by students of the mixed cites and homogeneous ones? 4- How, if possible, can we reduce the errors made by those students? Research sample: The sample of the research includes 100 Arab students who learned Arabic in various Arab high schools in Israel, and took the Bagrut exam in Arabic.
About half of them live in mixed cites and the other half live in non-mixed cites.
The tools of the research: The tool of the research is the composition section of the Bagrut exam.
This section is given 30% of the exam mark.
The process of the research: The data of the research was taken from students’ Arabic Bagrut tests, relating specifically to their achievement in the composition section.
While reading the composition, we wrote the errors, and then classified them according to Dulay and Krasben (1982), who suggest classifying errors according to: missing morphemes, adding wrong morphemes, and writing morphemes in the wrong position.
To this we added errors which derive from other languages (second language interference).
Research Findings: Errors largely occurred in the following: accusative nouns, especially when the object did not come directly after the subject; sentences using auxiliary verbs, especially when the predicate did not come directly after the subject; genitive nouns; relative pronouns; gender; the plural and dual forms requiring the nominative case; the “fifth: verbs requiring the nominative case; spelling, particularly the hamza, indefinite nouns whose final letter is ya, and the zero vowel verb with a long vowel; using the conjunction particle wa.
Students who live in mixed cities made more errors than those who live in non-mixed cities.
However, there were no differences between them in relation to the types of errors made.
Furthermore, none of them used the vernacular or other languages in their compositions, and both categories of examinees applied the rule which requires that the adjective take the same case as the noun which preceded it.
Conclusions: The structures and the rules of modern standard Arabic may be difficult and complex to students.
Spoken Arabic may hinder the process of learning standard Arabic.
Hebrew seems to influence spoken Arabic, which in turn influences acquisition of standard Arabic; standard Arabic has been neglected more in the mixed cities because of exposure to Hebrew.
The level of standard Arabic is the same everywhere, so students make the same errors; they also have the ability to differentiate between languages at time of evaluation.
Recommendations: Intensive training in the problematic areas, using suitable methods and focusing on the differences between the languages, as well as providing opportunities for advanced-level study to teachers, may help in the process of the acquisition of standard Arabic and reduction of errors.
Finally we recommend that another study be conducted to check the errors students make in the grammar section of the Bagrut exam
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
عتيلي، لبنى. 2005. الأخطاء النحوية في اللغة العربية لدى الطلاب العرب في المدارس الثانوية في إسرائيل. جامعة : أبحاث في العلوم التربوية و الاجتماعية،مج. 2005، ع. 9، ص ص. 277-286.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-610175
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
عتيلي، لبنى. الأخطاء النحوية في اللغة العربية لدى الطلاب العرب في المدارس الثانوية في إسرائيل. جامعة : أبحاث في العلوم التربوية و الاجتماعية ع. 9 (كانون الأول 2005)، ص ص. 277-286.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-610175
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
عتيلي، لبنى. الأخطاء النحوية في اللغة العربية لدى الطلاب العرب في المدارس الثانوية في إسرائيل. جامعة : أبحاث في العلوم التربوية و الاجتماعية. 2005. مج. 2005، ع. 9، ص ص. 277-286.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-610175
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 284-286
رقم السجل
BIM-610175
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
![](/images/ebook-kashef.png)
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
![](/images/kashef-image.png)