قياس فاعلية أداء مديري مدارس التعليم العام في المملكة على ضوء مقياس هالينجر في الإدارة التعليمية من وجهة نظر المعلمين

الملخص AR

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على آراء المعلمين حول أهمية استخدام مقياس هالينجر في الإدارة التعليميـة لقيـاس فاعليـة أداء مـدير المدرسة من أجل تحقيق أهداف التعليم في المملكـة العربيـة الـسعودية، و يتضمن هذا المقياس في صورته (العربية المقننة) النهائية من (٧١) فقـرة مستوفية محكّات الصدق، مشتملا على (١١) بعدا فـي مختلـف جوانـب الإدارة التعليمية و هي: − صياغة أهداف المدرسة، − الإعلام عن أهداف المدرسة، − الإشراف على التدريس و تقويمه، − تنسيق المنهج،− متابعة تحصيل التلاميذ، − المحافظة على انتظام التدريس، − المتابعة المستمرة لشئون المدرسة، − توفير الحوافز للمعلمين، − تشجيع النمو المهني للمعلمين، − تطوير المعايير الأكاديمية للمعلمين، − توفير حوافز للتعلم.

وقد تم تطبيق هذه الدراسة على نحو (٤٥٠) معلما بالمـدارس الثانويـة و المتوسطة و الابتدائية في المدينة المنورة بالمملكة العربية السعودية.

و مـن نتائج هذه الدراسة أن فاعلية أداء مديري المدارس فيما يتعلق بتوفير الحوافز للتعليم حصلت على المرتبة الأولى لأنها من أولويات مـديري المـدارس بمتوسط بلغ (٤,٠٧)، كما حصل البعد السادس و هو المحافظة على انتظـام التدريس على المرتبة الثانية بمتوسط قدرة (٣,٨١)، ثم تسلسلت بعد ذلـك أبعاد المقياس بمتوسطات تراوحت أهميتها من (٣,٧١) إلـى (٣,٥٢).أمـا بعدي المتابعة المستمرة لشؤون المدرسة، و تشجيع النمو المهني للمعلمين فقد حصلا على أقل متوسطين تنازليا، كما تشير النتائج الواردة في الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في فاعلية أداء مديري مدارس التعليم العام في المملكة على ضوء مقياس هالينجر في الإدارة التعليمية من وجهة نظر المعلمين، تُعزى للمرحلة الدراسـية و التخـصص و سـنوات الخبـرة للمعلمين، مما يستوجب أهمية استخدام مقياس هالينجر في الإدارة التعليمية لقياس فاعلية أداء مدير المدرسة.

و إفساح المجال أمام المعلمين للمـساهمة فيه، لأنه إجراء يساعد في الكشف عن بعـض مـواطن قـصور مـديري المدارس التي لا يستطيع المشرفين التربويين كشفها و الحكم عليها من خلال الزيارات القليلة المعمول بها حاليا في وزارة التربية و التعليم.

و في ضوء نتائج هذه الدراسة أوصي الباحث بأهمية استخدام مقياس هالينجر في الإدارة التعليمية لقياس فاعلية أداء مدير المدرسة من أجل تحقيق أهداف التعليم في المملكة العربية السعودية، و العمل على إفـساح المجـال أمـام المعلمين لممارسة عملية تقويم مدير المدرسة، و التنبيه على الرؤساء القائمين بعملية تقويم أداء العاملين في حقل التعليم إلى أهمية وجود تقارير و سجلات و كشوف دقيقة تعكس الأداء الفعلي للعاملين، و العمل على ربط فاعليـة أداء المدير بدرجة تحصيل طلبة مدرسته.