الدراسة الذاتية كنظام تعليمي في دولة البحرين : دراسة تحليلية مقارنة لآراء الطلبات العاديات و المتفوقات عقليا و المعلمات في المرحلة الثانوية العامة

العناوين الأخرى

Self regulated teaching system in the state of Bahrain : analytical comparative study of opinions of high and ordinary mental abilities students and teachers in public secondary schools

مقدم أطروحة جامعية

نجيبة محمد خليل

مشرف أطروحة جامعية

سيد خير الله

الجامعة

جامعة الخليج العربي

الكلية

الدراسات التربوية

القسم الأكاديمي

التربية الخاصة

دولة الجامعة

البحرين

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

1996

الملخص العربي

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على أوجه الاتفاق و الاختلاف بين آراء الطالبات العاديات و المتفوقات و المعلمات حول أسلوب التعليم و التعلم (الدراسة الذاتية) المطبق حالياً في المدارس الثانوية العامة (نظام مقررات) بدولة البحرين، و بالتالي إمكانية التوصية بالتوسع في تطبيق النظام مستقبلاً أو تجميده على ما هو عليه الآن أو تعديله أو إلغائه و ذلك بناء على النتائج التي سوف يتم التوصيل إليها.

و قد حاولت الدراسة الإجابة على تساؤلات الدراسة التالية : 1- هل يوجد اختلاف بين آراء الطالبات و آراء المعلمات نحو "الدراسة الذاتية" كنظام تعليمي مطبق حالياً ؟ 2- هل يوجد اختلاف بين آراء معلمات المواد الأدبية و معلمات المواد العلمية في هذا النظام ؟ 3- هل يوجد اختلاف بين آراء طالبات التخصص العلمي و طالبات التخصص الأدبي في هذا النظام ؟ 4- هل يوجد اختلاف بين آراء الطالبات العاديات و المتفوقات عقلياً في هذا النظام ؟ 5- هل يوجد اختلاف بين آراء الطالبات اللواتي درسن بأسلوب الدراسة الذاتية و الطالبات اللواتي درسن بأسلوب الدراسة العادية في هذا النظام ؟ عينة الدراسة : و قد تضمنت عينة الدراسة الآتي : 1- عينة استطلاعية : عددها 23 طالبة صنفت إلى (5 طالبات متفوقات، و 18 طالبة عادية) بمدرسة خولة الثانوية للبنات.

2- عينة أساسية و قسمت إلى طالبات : عددهن 180 طالبة تم تصنيفهن على أساس المحكات الآتية : أ- التفوق (60 طالبة متفوقة، و 120 طالبة عادية).

ب- التخصص (110 طالبة تخصص علمي، و 70 طالبة تخصص أدبي).

ج- دراسة ذاتية (44 طالبة درسن بأسلوب الدراسة الذتية، و 136 طالبة درسن بأسلوب الدراسة العادية).

معلمات : عددهن 24 معلمة تم تصنيفهن إلى (14 معلمة تخصص علمي، و 10 معلمات تخصص أدبي).

أدوات الدراسة : 1- اختبار الذكاء اللغوي من إعداد كمال موسى و عبد المجيد منصور 1985.

2- اختبار القدرة على التفكير الابتكاري (الجزء الخاص بالمترتبات فقط) إعداد عبد السلام عبد الغفار 1970.

3- مقياس تقييم الصفات السلوكية للطلبة المتميزين إعداد رنزولى و آخرون تعريب و تفنيين عبد الرحمن كلنتن 1990).

4- استبانتان للتعرف على آراء أفراد عينة الدراسة و تنقسم إلى : أ- استبانه آراء الطالبات نحو الدراسة الذاتية كنظام تعليمي.

ب- استبانه آراء المعلمات نحو الدراسة الذاتية كنظام تعليمي.

النتائج : حصلت الباحثة على النتائج التالية : 1- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء الطالبات و آراء المعلمات نحو أسلوب "الدراسة الذاتية" المطبق حالياً.

2- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء معلمات المواد الأدبية و معلمات المواد العلمية في هذا النظام.

3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء طالبات التخصص العملي و طالبات التخصص الأدبي في هذا النظام لصالح طالبات التخصص الأدبي.

4- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء الطالبات العاديات و المتفوقات عقلياً في هذا النظام.

5- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء الطالبات اللواتي درسن بأسلوب الدراسة الذاتية و الطالبات اللواتي درسن بأسلوب الدراسة العادية في هذا النظام.

6- اتفقت آراء مجموعات الدراسة (المعلمات و الطالبات) على تأييد التعلم بأسلوب الدراسة الذاتية.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• الطلاب
• التعليم الذاتي
• الموهوبون
• المعاهد
• المواقف
• البحرين

عدد الصفحات

202

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-622271