الدافع للإنجاز الدراسي و الدافع للابتكار لدى تلميذات المرحلة الابتدائية بالمدراس الحكومية و الأهلية بمدينة الرياض : دراسة مقارنة بين المتفوقات عمليا و العاديات

العناوين الأخرى

Acadfmic acmtvemfni and creaiive moiivaiion or tlemeniary femle jiudenis in public and private schools in Riyadh : a comparative study between gifted and average female students

مقدم أطروحة جامعية

المجماج، منى سعود

مشرف أطروحة جامعية

معاجيني، أسامة حسن محمد

أعضاء اللجنة

السليماني، محمد بن حمزة بن محمد
الشيخ، فتحي عبد القادر

الجامعة

جامعة الخليج العربي

الكلية

الدراسات التربوية

القسم الأكاديمي

التربية الخاصة

دولة الجامعة

البحرين

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

1998

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى محاولة الكشف عن طبيعة و قوة العلاقة بين متغيرين مهمين لعملية التعليم بشكل عام و السلوك التفوقي بشكل خاص و هما الدافع للابتكار و الدافع للإنجاز.

و كذلك إظهار الفروق في هذين المتغيرين بين الطالبات المتفوقات و العاديات، و حسب اختلاف البيئة المدرسية (حكومي، و أهلي).

و تلخصت مشكلة الدراسة في الإجابة عن الأسئلة التالية : 1-هل تختلف قوة العلاقة بين الدافع للإنجاز و الدافع للابتكار لدى تلميذات المرحلة الابتدائية المتفوقات عقليا و العاديات في كل المدارس الحكومية و المدارس ؟ 2-هل توجد فروق بين درجات تلميذات المرحلة الابتدائية المتفوقات عقليا و العاديات في الدافع للابتكار ؟ و هل تختلف هذه الفروق باختلاف البيئة المدرسية "مدارس حكومية و مدارس أهلية " ؟ 3-هل توجد فروق بين درجات تلميذات المرحلة الابتدائية المتفوقات عقليا و العاديات في الدافع للإنجاز ؟ و هل تختلف هذه الفروق باختلاف البيئة المدرسية "مدارس حكومية و مدارس أهلية " ؟ استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، و تكونت عينة الدراسة النهائية بعد الفرز 226 تلميذة، منهن 116 تلميذة متفوقة و 110 تلميذة عادية.

و بعد استخدام استبيان الدافع للابتكار (محمد المري إسماعيل) و مقياس الدافع للإنجاز (محمد معجب الحامد) و تحليل النتائج بالطرق الإحصائية الملائمة توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : 1-ظهور علاقة ارتباطية متوسطة القوة و دالة عند مستوى 0.001 بين متغيري الدراسة بالنسبة للعينة الكلية.

2-ظهور علاقة ارتباطية مرتفعة القوة و دالة عند مستوى 0.001 بين متغيري الدراسة لدى عينة التلميذات من المدارس الحكومية بينما ظهرت علاقة ارتباطية متوسطة القوة بين المتغيرين لدى تلميذات المدارس الأهلية و قد لوحظ وجود فرق دال بين معاملي الارتباط عند مستوى 0.01.

3-وجود علاقة ارتباطية متوسطة القوة بين متغيري الدراسة لدى التلميذات المتفوقات في البيئتين الدراسيتين بينما ظهرت علاقة ارتباطية ضعيفة جدا و غير دالة بين المتغيرين لدى التلميذات العادية و أن الفرق بين المعاملين في القوة كان دالا عند مستوى 0.001.

4-وجود علاقة ارتباطية دالة متوسطة القوة بين المتغيرين لدى كل من التلميذات المتفوقات في المدارس الحكومية و المتفوقات في المدارس الأهلية غير أن الفرق بين المعاملين لم يكن دالا.

كما ظهرت معاملات ارتباط تراوحت بين القوة المتوسطة و القوة الضعيفة لدى التلميذات العاديات و كان الفرق بين المعاملين دالا عند مستوى 0.01.

5-وجود علاقة ارتباطية متوسطة القوة بين المتغيرين لدى التلميذات المتفوقات في المدارس الأهلية و كذلك في المدارس الحكومية غير أن معاملات الارتباط بالنسبة للعاديات تراوحت بين القوة المتوسطة و القوة الضعيفة.

و قد ظهرت فروق دالة عند مستوى 0.01 و 0.001.

6-لم تظهر فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات تلميذات المدارس الأهلية و المدارس الحكومية في متغيرات الدراسة مما يدل على عدم تأثير البيئة المدرسية على نظام الدوافع لدى التلميذات باختلاف النظام المدرسي.

7-ظهرت هناك فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات التلميذات المتفوقات و العاديات في متغيري الدراسة لصالح التلميذات المتفوقات حيث تعزى هذه الفروق لما يتمتعن به من قدرات عقلية فائقة و خصائص سلوكية تميزهم عن باقي أقرانهم.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• التعليم
• الطلاب
• المدارس الابتدائية
• التحصيل الدراسي
• الرياض
• الدوافع(علم النفس)

عدد الصفحات

160

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-622904