الخصال الشخصية و الممارسات التربوية لمعلمي المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية : دراسة تحليلية مقارنة لآراء الطلبة المتفوقين و غير المتفوقين
العناوين الأخرى
The personal characteristics and educational practices of secondary-school teachers in Saudi Arabia a comparative study of the gifted and non-gifted students
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
أعضاء اللجنة
أبو عوف، فاروق
البيلي، محمد عبد الله
الجامعة
جامعة الخليج العربي
الكلية
الدراسات التربوية
القسم الأكاديمي
التربية الخاصة
دولة الجامعة
البحرين
الدرجة العلمية
ماجستير
تاريخ الدرجة العلمية
2000
الملخص العربي
تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على آراء الطلبة المتفوقين و غير المتفوقين في المرحلة الثانوية على : الخصال الشخصية الإيجابية و السلبية التي يتصف بها المعلمون.
السلوكيات التعليمية الإيجابية و السلبية التي يتصف بها المعلمون.
و تحاول الدراسة الإجابة على السؤالين التاليين : 1- ما هي الخصال الشخصية التي يتصف بها معلمو المرحلة الثانوية و يعتبرها المتفوقون و غير المتفوقين من وجهة نظرهم : أ- خصال شخصية ميسرة للتعلم.
ب- خصال شخصية معوقة للتعلم.
2- ما هي الممارسات التربوية التي يتصف بها معلمو المرحلة الثانوية و يعتبرها طلبتهم المتفوقون و غير المتفوقين من وجهة نظرهم : أ- ممارسات تربوية ميسرة للتعلم.
ب- ممارسات تربوية معوقة للتعلم.
منهج الدراسة : أستخدم الباحث المنهج الوصفي المقارن، في معالجة مشكلة الدراسة.
عينة الدراسة : تكونت عينة الدراسة من 363 طالبا من الطلبة المنتظمين في الصفين الثاني و الثالث الثانوي العلمي، بالمدارس التالية : ثانوية الخير، أبن سينا، ثانوية الروضة، بمحافظة الخبر التابعة لإدارة تعليم الدمام.
أدوات الدراسة : 1- أدوات مستخدمة لفرز الطلبة و تتقسم إلى : أ- التحصيل الدراسي للطلبة في نهاية امتحان العام الدراسي الماضي 1998-1999م.
ب- مقياس القدرات العقلية، إعداد عبد الله النافع و آخرون، (1996م).
2- أداة الدراسة و تنقسم إلى : أ- استبانة الخصال الشخصية (الميسرة / المعوقة) للتعلم.
من إعداد الباحث.
ب- استبانة الممارسات التربوية (الميسرة / المعوقة) للتعلم.
من إعداد الباحث.
خطة التحليل الإحصائي : أولا – حساب فترات الثقة للمتوسطات الحسابية لأبعاد : 1- الخصال الشخصية الميسرة للتعلم.
2- الخصال الشخصية المعوقة للتعلم.
3-الممارسات التربوية الميسرة للتعلم.
4-الممارسات التربوية المعوقة للتعلم.
ثانيا – حساب فترات الثقة للمتوسطات الحسابية لمفردات الأبعاد السابقة.
ثالثا –حساب الارباعيات لمفردات الأبعاد السابقة.
نتائج الدراسة : أظهرت الدراسة بالنسبة ل : - بعد الخصال الشخصية الميسرة للتعلم، زيادة بسيرة متجهة نحو فترة محك القوة القوي، لصالح الطلبة المتفوقين.
- بعد الخصال الشخصية المعوقة للتعلم، زيادة يسيرة نحو فترة محك القوة المتوسطة، لصالح الطلبة غير المتفوقين.
- بعد الممارسات التربوية الميسرة للتعلم، زيادة يسيرة نحو فترة محك القوة المتوسطة، لصالح الطلبة غير المتفوقين.
- بعد الممارسات التربوية المعوقة للتعلم، زيادة يسيرة نحو محك القوة المتوسطة، لصالح الطلبة المتفوقين.
- اتفقت فتنا الدراسة على معظم الخصال الشخصية للمعلمين (المسيرة / المعوقة)، للتعلم و الواقعة في الارباعيين الأعلى و الأدنى، حيث تمثلت هذه الخصال في المظهر الحسن، و الثقة بالنفس، و ما يبديه المعلم تجاه الطلبة من اهتمام، إضافة إلى الاهتمام بالمادة الدراسية و التحلي بالانضباط.
- اتفقت فتتا الدراسة على افتقار معلميها للخصال الشخصية التي تلبي الاحتياجات النفسية و التعليمية لهؤلاء الطلبة.
- اتفقت فتتا الدراسة على معظم الممارسات التربوية للمعلمين (المسيرة / المعوقة)، للتعلم و الواقعة في الارباعيين الأعلى و الأدنى، حيث لم تخرج هذه الممارسات عن نطاق التقيد بالمادة الدراسية، تشجيع الطلبة على تعلمهم من خلال منحهم المكافآت المادية و الرمزية.
- اتفقت فئتا الدراسة على افتقار معلميها للممارسات التربوية الميسرة لأسلوب التعلم الذاتي للطلبة، التي يتيح للطالب التعلم وفق الأسلوب المناسب لقدراته و إمكانياته، بعيدا عن سيطرة المعلم وهيمنة النظم التقليدية.
- و خلاصة القول، يمكن القول، يمكن القول أن المعلمين لدى فئتي الدراسة يجسدون أنموذج المعلم التقليدي (traditional teacher)، الذي يتمحور مهامه حول نقل المعرفة و تزويد الطلبة بالمعلومات، في حين أغفل هؤلاء المعلمون معظم الخصال الشخصية و الممارسات التربوية التي يتطلبها معلم اليوم الذي تغير دوره من مجرد ناقل للمعرفة، إلى بان للتفكير بل للشخصية باكاملها، و مجدد و مبتكر.
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
عدد الصفحات
154
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مدخل إلى الدراسة.
الفصل الثاني : الإطار النظري.
الفصل الثالث : الدراسات السابقة.
الفصل الرابع : منهج الدراسة و إجراءاتها.
الفصل الخامس : نتائج الدراسة و مناقشتها.
الفصل السادس : خاتمة الدراسة و التوصيات و البحوث التربوية المقترحة.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
آل عامر، سعد معطش. (2000). الخصال الشخصية و الممارسات التربوية لمعلمي المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية : دراسة تحليلية مقارنة لآراء الطلبة المتفوقين و غير المتفوقين. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي, البحرين
https://search.emarefa.net/detail/BIM-623576
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
آل عامر، سعد معطش. الخصال الشخصية و الممارسات التربوية لمعلمي المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية : دراسة تحليلية مقارنة لآراء الطلبة المتفوقين و غير المتفوقين. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي. (2000).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-623576
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
آل عامر، سعد معطش. (2000). الخصال الشخصية و الممارسات التربوية لمعلمي المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية : دراسة تحليلية مقارنة لآراء الطلبة المتفوقين و غير المتفوقين. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي, البحرين
https://search.emarefa.net/detail/BIM-623576
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-623576
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
