الدلالات التمييزية لمقياس التقدير الذاتي لتحديد ذوي صعوبات التعلم و الفئات المتداخلة معهم من طلاب المرحلة الثانوية
العناوين الأخرى
The discriminative evidences of LD self-assessment rating scale of identifying learning disabilities and overlapping groups of secondary students stage
المصدر
مجلة العلوم التربوية و النفسية
العدد
المجلد 15، العدد 3 (30 سبتمبر/أيلول 2014)، ص ص. 13-53، 41ص.
الناشر
جامعة البحرين عمادة الدراسات العليا و البحث العلمي
تاريخ النشر
2014-09-30
دولة النشر
البحرين
عدد الصفحات
41
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
- الطلاب
- علم النفس التربوي
- المدارس الثانوية
- المعوقون
- صعوبات التعلم
- التعليم الخاص
- احترام الذات
- الإسماعيلية(مدينة)
الملخص EN
The study aimed to verify the number of hypotheses concerning discriminatory connotations for a self-rated Scale of Learning Disabilities and Overlapping classes with high school students.
It was applied to a sample of 362 students in high school of Ismailia for the academic year 2011/2012 and hed several conclusions, including: prevalence of reading comprehension LDs 12.4%, 20% for oral expression, disability level between 9% and 18% as intermediate LDs, 2-5% as severe LDs.
The Scale of Self- rated has a discriminatory connotations and predictive values.
It varies in its pattern depending on the relationship between intelligence and academic achievement where it decreases if both ( mental and high achievers ) increase, and increases if they both decrease.
With high volume Discrepancy between them (people with learning disabilities).
It supports true self-rated scale to distinguish between people with learning disabilities and overlapping classes, and predictability in academic achievement through the scale, where the value of (F) for the regression analysis = (116.2), beta = (value= -494,) significance level (0, 001), and the highest volume of discrepancy (1,4) for the group with Lds.
The highest severity of learning disabilities on the scale is low with mental and academic group.
It underscores the predictive value of discrepancy, reflecting severe learning disabilities by the size of the gaps between intelligence and academic achievement as an indicator of criterion and predictive validity of self-rated scale.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
الزيات، فتحي مصطفى. 2014. الدلالات التمييزية لمقياس التقدير الذاتي لتحديد ذوي صعوبات التعلم و الفئات المتداخلة معهم من طلاب المرحلة الثانوية. مجلة العلوم التربوية و النفسية،مج. 15، ع. 3، ص ص. 13-53.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-643782
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
الزيات، فتحي مصطفى. الدلالات التمييزية لمقياس التقدير الذاتي لتحديد ذوي صعوبات التعلم و الفئات المتداخلة معهم من طلاب المرحلة الثانوية. مجلة العلوم التربوية و النفسية مج. 15، ع. 3 (أيلول 2014)، ص ص. 13-53.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-643782
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
الزيات، فتحي مصطفى. الدلالات التمييزية لمقياس التقدير الذاتي لتحديد ذوي صعوبات التعلم و الفئات المتداخلة معهم من طلاب المرحلة الثانوية. مجلة العلوم التربوية و النفسية. 2014. مج. 15، ع. 3، ص ص. 13-53.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-643782
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 51-53
رقم السجل
BIM-643782
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر