أثر استخدام نوعي تصحيح التعبير المرمز و المباشر في الأداء التعبيري لطلاب المرحلة الأساسية العليا في بعض مدارس المملكة الأردنية الهاشمية
العناوين الأخرى
The effect of using symbolic and direct correction in compositional performance for the upper basic stage pupils in Jordan
المؤلف
المصدر
العدد
المجلد 26، العدد 104 (30 سبتمبر/أيلول 2012)، ص ص. 357-391، 35ص.
الناشر
جامعة الكويت مجلس النشر العلمي
تاريخ النشر
2012-09-30
دولة النشر
الكويت
عدد الصفحات
35
التخصصات الرئيسية
اللغة العربية وآدابها
المناهج والتدريس-القياس والتقويم
الموضوعات
الملخص AR
هدفت هذه الدراسة إلى أثر استخدام نوعي تصحيح التعبير (المرمز و المباشر) في الأداء التعبيري لطلبة المرحلة الأساسية العليا في بعض مدارس المملكة الأردنية الهاشمية مقارنة بالتصحيح بالطريقة الاعتيادية، حيث تكونت عينة الدراسة من (120) طالبا و طالبة من طلبة الصف التاسع الأساسي للعام الدراسي 2009 / 2010 (الفصل الدراسي الثاني)، وزع أفراد عينة الدراسة عشوائيا في ثلاث مجموعات، بعد التأكد من تكافؤ المجموعات : إحداهما تجريبية تكونت من ( 44) طالبا و طالبة تعلم أفرادها باستخدام التصحيح المرمز، و الثانية تجريبية عدد أفرادها (39) طالبا و طالبة تعلموا بالتصحيح المباشر، و المجموعة الضابطة و عدد أفرادها (37) طالبا و طالبة تعلموا بالتصحيح الاعتيادي.
و استغرق التطبيق لمدة فصل دراسي كتب الطلبة خلالها ستة موضوعات في التعبير و بحدود (150-200) كلمة للموضوع الواحد كتبت في حصص التعبير، و قد قام المعلمون بالتصحيح، وفق الطرق الثلاثة سالفة الذكر، ثم أعيدت الدفاتر المصححة إلى الطلبة في الأسبوع نفسه لتكون مرشدا في تحسين كتاباتهم و يتمكنوا من الوقوف على أخطائهم قبل كتابة الموضوعات التالية، لتكون مرشدا لهم في تحسين كتاباتهم الجديدة.
و كشفت نتائج هذه الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0,05) بين متوسطات تحصيل الطلبة، و لصالح الطلبة الذين تعلموا باستخدام التصحيح المرمز في الأداء التعبيري،ثم الطلبة الذين تعلموا باستخدام التصحيح المباشر، و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0,05) تعزى إلى جنس الطلبة، و إلى التفاعل بين طريقة التعليم و الجنس.
وقد أوصت الدراسة بضرورة اعتماد الأسلوب المرمز في تصحيح الأداء التعبيري بوصفه أسلوبا أثبت فاعلية في التحصيل.
الملخص EN
This study aims at exploring the effect of using symbolic and direct correction in compositional performance for the upper basic stage pupils in Jordan, in comparison with the traditional correction.
The sample of the study consisted of 120 male and female ninth graders in the school year 2009 / 2010 (second term), randomly divided into three groups.
Two experimental groups were formed; the symbolic correction was used for the first group (n = 44), and the direct correction was used for the other (n = 39).
While the traditional correction was used for the control group (n = 37).
The duration of the study took one semester.
During that the pupils wrote six topics, using about 150-200 words for each topic in every class.
The teachers were asked to correct the writings using the three methods, respectively.
The notebooks were returned to the pupils in the same week, so that the pupils could cognize their mistakes and be guided for improving their future writings.
The results of the study revealed that there were significant differences (a = 0.05) between the means of the pupil’s achievement, attributed to the symbolic correction, and then the direct correction.
However, there were no significant differences attributed to the gender, and the interaction between the correction method and the pupils’ gender.
The study recommends using symbolic correction as an effective method in improving pupils’ achievement.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
صومان، أحمد إبراهيم رشيد. 2012. أثر استخدام نوعي تصحيح التعبير المرمز و المباشر في الأداء التعبيري لطلاب المرحلة الأساسية العليا في بعض مدارس المملكة الأردنية الهاشمية. المجلة التربوية،مج. 26، ع. 104، ص ص. 357-391.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-644545
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
صومان، أحمد إبراهيم رشيد. أثر استخدام نوعي تصحيح التعبير المرمز و المباشر في الأداء التعبيري لطلاب المرحلة الأساسية العليا في بعض مدارس المملكة الأردنية الهاشمية. المجلة التربوية مج. 26، ع. 104 (أيلول 2012)، ص ص. 357-391.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-644545
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
صومان، أحمد إبراهيم رشيد. أثر استخدام نوعي تصحيح التعبير المرمز و المباشر في الأداء التعبيري لطلاب المرحلة الأساسية العليا في بعض مدارس المملكة الأردنية الهاشمية. المجلة التربوية. 2012. مج. 26، ع. 104، ص ص. 357-391.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-644545
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 389-391
رقم السجل
BIM-644545
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
منصة "معرفة" للكتاب العربي الجامعي الرقمي 
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
