أثر استراتيجية التعليم المتمايز في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم الجغرافية عند طالبات الصف الأول المتوسط

الملخص AR

ترمي هذه الدراسة معرفة (أثر استراتيجية التعليم المتمايز في تمديد التصورات البديلة للمفاهيم الجغرافية عند طالبات الصف الأول المتوسط).

اعتمدت الباحثة على تصميم تجريبي ذي ضبط جزئي، و هو تصميم (المجموعة التجريبية مع مجموعة ضابطة ذات الاختبارين القبلي و البعدي)، و اختارت الباحثة عشوائيا عينة من طالبات الصف الأول المتوسط في متوسطة (سيناء) النهارية، و بلغ عدد أفراد العينة (40) طالبة، وزعن عشوائيا على مجموعتين بواقع (20) طالبة في المجموعة التجريبية و (20) طالبة في المجموعة الضابطة.

مرت إجراءات البحث بمرحلتين الأولى تشخيصية لتشخيص المفاهيم ذات التصور البديل عند طالبات عينة البحث و الأخرى علاجية، و قد تم تشخيص المفاهيم ذات التصور البديل عن طريق اختبار تشخيصي تأكدت الباحثة من صدقه و ثباته و حدد التصور البديل عن طريق اعتماد نسبة 34 % فما فوق، ثم اختبرت المجموعتان اختبارا بعديا، و عند تحليل البيانات إحصائيا باستعمال مربع كاي (كا٢)، أسفرت النتيجة عن تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية التعليم المتمايز على طالبات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية و في ضوء ذلك استنتجت الباحثة ما يأتي :- 1.

إن استراتيجية التعليم المتمايز أثبتت فاعليتها في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم الجغرافية عند طالبات الصف الأول المتوسط موازنة مع الطريقة التقليدية.

تقديم المحتوى الدراسي بشكل يتناسب مع اهتمامات و ميول و قدرات و استعدادات الطالبات ساعد على إثارة اهتمام الطالبات و تشوقهن للمادة و زيادة انتباههن للدرس.