مدى شيوع صعوبات التعلم الأكاديمية لدى المتفوقين عقليا من تلاميذ الصف الثاني المتوسط بدولة الكويت : دراسة استكشافية

العناوين الأخرى

The extent of academic learning disabilities spread among intellectually gifted students in second grade intermediate schools in Kuwait : an exploratory study

مقدم أطروحة جامعية

السيد، تغريد محمد

مشرف أطروحة جامعية

خير الله، سيد محمد
الزيات، فتحي مصطفى

أعضاء اللجنة

طعمة، بشيرة
البيلي، محمد عبد الله

الجامعة

جامعة الخليج العربي

الكلية

الدراسات التربوية

القسم الأكاديمي

التربية الخاصة

دولة الجامعة

البحرين

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2003

الملخص العربي

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى شيوع التلاميذ المتفوقين عقليا ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية في الصف الثاني المتوسط بدولة الكويت، و بالتحديد فإن الدراسة حاولت الإجابة على الأسئلة التالية : ١.

ما مدى شيوع صعوبات التعلم الأكاديمية لدى المتفوقين عقليا من تلاميذ الصف الثأني المتوسط بدولة الكويت ؟.

٢.

هل تختلنا نسبة شيوع صعوبات التعلم الأكاديمية لدى المتفوقين عقليا من تلاميذ الصف الثاني المتوسط باختلاف الجنس ؟.

٣.

هل تختلف نسبة شيوع صعوبات اكلم الأكاديمية لدى المتفوقين عقليا من تلاميذ الصف الثاني المتوسط باختلاف أنماط الصعوبات.

و يمكن صياغة السؤالين الثاني و الثالث في شكل الفرضين التاليين : ١ .

تختلف نسبة شيوع صعوبات التعلم الأكاديمية لدى المتفوقين عقليا من تلاميذ الصف الثاني المتوسط باختلاف الجنس.

٢.

تختلف نسبة شيوع صعوبات التعلم الأكاديمية لدى المتفوقين عقليا من تلاميذ الصف الثاني متوسط باختلاف أنماط الصعوبات.

و تكونت عينة الدراسة ٠٢٧ ١ تلميذ و تلميذه من تلاميذ الصف الثاني المتوسط) بدولة الكويت بواقع (٥٣١ تلميذ ، ٤٩٦ تلميذه) تم اختيارهم من عشرة مدارس من المرحلة المتوسطة (خمس للبنين، و خمسة للبنات (بواقع مدرسة للبنين و مدرسة للبنات في كل منطقة تعليمية.

و استخدمت الدراسة الاختبارات و المقاييس التالية : - اختبار المصفوفات المتتابعة، لجون رافن، من ترجمة و تقنين فتحية عبد الرؤوف (1999).

- مقياس تقدير الخصائص السلوكية لذوي صعوبات التعلم من إعداد فتحي الزيات (١٩٩٩).

- مقاييس التقدير الشخصي لصعوبات تعلم القراءة و الكتابة و الرياضيات من إعداد فتحي الزيات (2002).

و كانت نتائج الدراسة التي تم التوصل إليها كالتالي : - نبين أن ما نسبة ١٦ % من مجموع أفراد عينة الدراسة المفروزة المتفوقين عقليا منخفضي التحصيل و البالغ عددهم (٨١) لديهم صعوبات في القراءة و أن ما نسبته 12.3 % لديهم صعوبات في الكتابة و أن ما نسبتة18.5 % لديهم صعوبات في الرياضيات.

- وجد أن ما نسبته 19.2 من الذكور لديهم صعوبات تعلم في القراءة مقابل ٣, ٠ ١ % في عينة الإناث، كما وجد أن نسبة الصعوبات في الكتابة لدى الذكور 11.5 % مقابل 31 % لدى الإناث أما بالنسبة لصعوبات الرياضيات، فقد كانت نسبة الذكور ١٠٥ ا<،/م مقابل ٣١ % لدى الإناث وكانت دلالة الفروق عند مستوى 0.05أي أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين كلا الجنسين في شب شيوع صعوبات التعلم الأكاديمية لصالح التلاميذ الذكور.

لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين نسب شيوع أنماط الصعوبات و نسبة شيوع صعوبات التعلم الأكاديمية في القراءة و الكتابة و الرياضيات.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• الطلاب
• صعوبات التعلم
• الموهوبون
• المدارس الإعدادية
• التحصيل الدراسي
• الكويت
• الأحمدي
• الجهراء
• حولي(مدينة)
• الفروانية

عدد الصفحات

131

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-648406