فعالية أنموذج تسريع التفكير في اكتساب المفاهيم الجغرافية لدى طالبات الصف الأول المتوسط

الملخص AR

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية أنموذج تسريع التفكير في اكتساب المفاهيم الجغرافية لدى طالبات الصف الأول المتوسط.

و لتحقيق ذلك وضع الباحث الفرضية الصفرية الآتية : - لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات اكتساب المفاهيم الجغرافية لدى طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة مبادئ الجغرافية العامة بأنموذج تسريع التفكير، و متوسط درجات اكتساب المفاهيم الجغرافية لدى طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية.

و قد اعتمد الباحث تصميما تجريبيا يقع في حقل التصاميم التجريبية ذوات الضبط الجزئي و اختبارا نهائيا لمجموعتي البحث إحداهما تجريبية و الأخرى ضابطة، و قد اختار الباحث قصديا (متوسطة الإبداع) الواقعة في قضاء المحاويل، التابعة لمحافظة بابل، و اختار عشوائيا شعبة (جـ) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد طالباتها (32) طالبة، و شعبة (د) لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد طالباتها (32) طالبة، أصبح العدد النهائي لعينة البحث (64 طالبة).

و كافأ الباحث إحصائيا بين طالبات مجموعتي البحث في بعض المتغيرات التي يمكن أن تؤثر في نتائج التجربة، و هذه المتغيرات هي : و العمر الزمني محسوبا بالشهور، درجات الطالبات في العام السابق لمادة الجغرافية، التحصيل الدراسي للوالدين، درجات الطالبات في اختبار المعلومات الجغرافية السابقة، اختبار الذكاء (رافن)).

و حدد الباحث (20) مفهوما جغرافيا، و صاغ ثلاثة أهداف سلوكية لكل مفهوم في ضوء عمليات اكتساب المفاهيم التي تبناها (تعريف، تمييز، تطبيق) فبلغ عدد هذه الأهداف (60) هدفا، واعد اختبارا لقياس اكتساب الطاعات للمفاهيم الجغرافية المحددة، تم التحقق من صدقه و بلغ معامل ثباته بطريقة التجزئة النصفية (0,77) و تم تصحيحه باستعمال معادلة سبيرمان-براون فبلغ (0,87)، و ضم هذا الاختبار (60) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، لكل فقرة أربعة بدائل إحداها صحيحة و الأخرى خاطئة.

بدأت التجربة يوم الأحد الموافق 2 / 11 / 2014م، و انتهت يوم الأربعاء الموافق 28 / 11 / 2014، درس الباحث بنفسه مجموعتي البحث (التجريبية و الضابطة)، و بعد انتهائها طبق اختبار اكتساب المفاهيم الجغرافية على طالبات مجموعتي البحث.

و لتحليل البيانات استعمل الباحث الوسائل الإحصائية الآتية : (الاختبار التائي لعينتين مستقلين، مربع كاي (كا2)، و معامل ارتباط بيرسون، معادلة سبيرمان-براون، معادلة صعوبة الفقرة، معادلة تمييز الفقرة، معادلة فاعلية البدائل الخاطئة).

و بعد تحليل البيانات إحصائيا توصل الباحث إلى الآتي : - تفوق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة في اختبار اكتساب المفاهيم الجغرافية، و في ضوء نتائج البحث أوصى الباحث باستعمال انموذج تسريع التفكير في تدريس مادة مبادئ الجغرافية العامة للصف الأول المتوسط، لما له من إثر ايجابي في مساعدة الطالبات على اكتساب المفاهيم الجغرافية، و اقترح إجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية على مراحل و مواد دراسية أخرى، و في متغيرات تابعة أخرى.