فاعلية استعمال استراتيجية بلان (PLAN)‎ في التحصيل و تنمية التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء

الملخص AR

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية استعمال استراتيجية (PLAN) في التحصيل و تنمية التفكير الإبداعي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء، أجرى الباحث تجربة استغرقت شهرين و نصف، تم اختيار التصميم التجريبي (ذو الضبط الجزئي) لمجموعتين متكافئتين أحداهما تجريبية و الأخرى ضابطة، و اختيار عينة البحث (متوسطة ابن ادريس) في مركز محافظة بابل بطريقة عشوائية، حيث بلغ عدد طلاب الصف الثاني المتوسط للعام الدراسي (2014-2015) م في مركز المحافظة (6153) طالبا و في المدرسة بلغ (190) طالبا موزعين بين أربع شعب هي (أ، ب، ج، د)، تم اختيار شعبة (أ) بطريقة عشوائية لتمثل المجموعة التجريبية و عدد طلابها (35) طالبا، و بالطريقة نفسها تم اختيار شعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة و عدد طلابها (37) طالبا، و بلغت عينة البحث فيهما (72) طالبا للمجموعتين التجريبية و الضابطة، و قد كافأ الباحث إحصائيا بين المجموعتين في المتغيرات الآتية : (العمر محسوبا بالأشهر، التحصيل الدراسي للأبوين، التحصيل الدراسي السابق في مادة الكيمياء، اختبار المعلومات السابقة، اختبار الذكاء رافن (Raven)، اختبار التفكير الإبداعي القبلي).

و قد قام الباحث بتدريس مجموعتي البحث بنفسه و حددت المادة العلمية بالفصول الثلاثة الأخيرة من كتاب مادة الكيمياء للصف الثاني المتوسط، كما قام بصياغة (170) هدفا سلوكيا فضلا عن ذلك أعد الباحث (20) خطة تدريسية لكل من المجموعتين التجريبية و الضابطة و بعد عرضها على الخبراء و المحكمين تم إجراء التعديلات المناسبة عليها.

و فيما يتعلق بأداتي البحث فقد عمد الباحث إلى بناء أداتي البحث التي تمثلت باختبار تحصيلي في مادة علم الكيمياء مكون من (50) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد ذي أربعة بدائل و قد تم حساب صدقه الظاهري و صدق المحتوى، و معامل الصعوبة، و معامل التمييز، و فعالية البدائل الخاطئة و تم استخراج ثبات الاختبار بطريقة التجزئة النصفية إذ بلغ بعد التصحيح بمعادلة سبيرمان-براون (0.902)، أما الأداة الثانية فتمثلت باختبار التفكير الإبداعي الذي قام الباحث بإعداده و تم حساب صدقه الظاهري و صدق البناء، أما ثبات الاختبار فقد استخرج بطريقتين الأولى طريقة (التجزئة النصفية) و طريقة (إعادة الاختبار).

تم تطبيق التجربة في الفصل الثاني للعام الدراسي (2014-2015) حيث كانت بداية التدريس الفعلي يوم الأحد الموافق (15 / 2 / 2015) و نهايته يوم الاثنين الموافق (20 / 4 / 2015)، أي استغرقت التجربة (10) أسابيع و بواقع حصتين أسبوعيا لكل مجموعة، و بعد تطبيق أداتي البحث و تحليل النتائج التي حصل عليها الباحث إحصائيا أظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق استراتيجية بلان (PLAN) على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في اختباري التحصيل و تنمية التفكير الإبداعي، و في ضوء نتائج البحث أوصى الباحث بإمكانية استعمال استراتيجية بلان (PLAN) في تدريس الكيمياء للصف الثاني المتوسط لما له أثر إيجابي في رفع مستوى التحصيل و تنمية التفكير الإبداعي للطلاب، و كذلك اقترح إجراء دراسة مماثلة لبيان فاعلية استراتيجية بلان (PLAN) في متغيرات أخرى و لمراحل دراسية أخرى و في مواد دراسية أخرى.