أثر اختلاف مدخل تحكم المتعلم (نقص المفصل زيادة Full Minus- الموجز Lean Plus ) على التحصيل المعرفي و مهارات تصميم واجهة تفاعل برمجيات التعلم الإلكتروني لدى عينة من أعضاء هيئة التدريس بجامعة القصيم
العناوين الأخرى
Measuring the difference in effect between the two learner control approaches (Lean-Plus and the Full-Minus) in the process of knowledge acquirement and in the skills of designing an interactive interface as a software for e-learning among a sample of faculty members at Al-Qassim University
المؤلف
المصدر
مجلة جامعة جازان للعلوم الإنسانية
العدد
المجلد 3، العدد 1 (31 يناير/كانون الثاني 2014)، ص ص. 130-164، 35ص.
الناشر
تاريخ النشر
2014-01-31
دولة النشر
السعودية
عدد الصفحات
35
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
هدفت الدراسة الحالية إلى قياس أثر اختلاف مدخل تحكم المتعلم (نقص المفصل Full Minus -زيادة الموجز Lean Plus) على التحصيل المعرفي ومهارات تصميم واجهة تفاعل برمجيات التعلم الإلكتروني لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة القصيم، واستخدم المنهج التجريبي وذلك لمناسبته لموضوع الدراسة، على عينة قصدية بلغت ثمانية من أعضاء هيئة التدريس وأسفرت الدراسة عن النتائج التالية: 1.
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل المعرفي لأعضاء هيئة التدريس باستخدام تحكم المتعلم (مدخل نقص المفصل Full Minus) في مقابل أعضاء هيئة التدريس باستخدام تحكم المتعلم (مدخل زيادة الموجز Lean Plus) في تصميم واجهة تفاعل برمجيات التعلم الإلكتروني.
2.
توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبيتين (مدخل نقص المفصل Full Minus، مدخل زيادة الموجز Lean Plus)، لصالح المجموعة التجريبية الثانية مدخل زيادة الموجز Lean Plus.
3.
توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أداء أعضاء هيئة التدريس للمهارات الأساسية على واجهة تفاعل برمجيات التعلم الإلكتروني باستخدام تحكم المتعلم (مدخل نقص المفصل Full Minus) في مقابل أداء أعضاء هيئة التدريس لمهارة تصميم واجهة تفاعل برمجيات التعلم الإلكتروني باستخدام تحكم المتعلم (مدخل زيادة الموجز Lean Plus) ، لصالح المجموعة التجريبية الثانية (مدخل زيادة الموجز Lean Plus).
4 .
توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أداء أعضاء هيئة التدريس لمهارة توظيف النص على واجهة تفاعل برمجيات التعلم الإلكتروني باستخدام تحكم المتعلم (مدخل نقص المفصل Full Minus) في مقابل أداء أعضاء هيئة التدريس لنفس المهارة باستخدام تحكم المتعلم (مدخل زيادة الموجز Lean Plus), لصالح المجموعة التجريبية الثانية (مدخل زيادة الموجز Lean Plus).
5 .
توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أداء أعضاء هيئة التدريس لمهارة توظيف الرسوم والصور على واجهة تفاعل برمجيات التعلم الإلكتروني باستخدام تحكم المتعلم (مدخل نقص المفصل Full Minus) في مقابل أداء أعضاء هيئة التدريس لنفس المهارة باستخدام تحكم المتعلم (مدخل زيادة الموجز Lean Plus) ، لصالح المجموعة التجريبية الثانية (مدخل زيادة الموجز Lean Plus).
6.
توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أداء أعضاء هيئة التدريس لمهارة توظيف أنماط التفاعل على واجهة تفاعل برمجيات التعلم الإلكتروني باستخدام تحكم المتعلم (مدخل نقص المفصل Full Minus) في مقابل أداء أعضاء هيئة التدريس لنفس المهارة باستخدام تحكم المتعلم (مدخل زيادة الموجز Lean Plus) ، لصالح المجموعة التجريبية الأولى (مدخل نقص المفصل Full Minus).
وفي ضوء النتائج قدمت الدراسة عددا من التوصيات والمقترحات البحثية التي يمكن الإفادة منها.
الملخص EN
This study aims to measure the difference in effect between the two learner control approaches (Lean-Plus and the Full-Minus) in the process of Knowledge acquirement and in the Skills of designing an interactive interface as a software for E-Learning Among a sample of Faculty Members at Al-Qassim University.
Based on a sample of 8 faculty members at the university, the present study comes out with the following results: 1.
No significant statistical differences are found in the process of knowledge acquirement between the group of the teaching staffs who used the Full Minus method of the Learner Control Approach and those who used the Lean Plus method in the design of an interactive interface software for electronic learning.
2.
Significant statistical differences are found between the effectiveness of the two methods; the differences are in favor of the Lean Plus approach.
3.
Significant statistical differences are found between the teaching staffs in their performance of the basic skills while using the Interactive Interface software for electronic learning according to either the Full Minus Approach or the Lean Plus Approach; The differences are in favor of the second approach (the Lean Plus).
4.
Significant statistical differences between the teaching staffs in the their performance and skills of manipulating the Text-Application while using the interactive interface software for electronic learning according to either the Full Minus approach or the Lean Plus.
The differences are in favor of the second approach (the Lean Plus).
5.
Significant statistical differences between the teaching staffs in the their performance and skills of manipulating drawings and pictures while using the interactive interface software for electronic learning according to either the Full Minus approach or the Lean Plus.
The differences are in favor of the second approach (the Lean Plus).
6.
Significant statistical differences between the teaching staffs in the their performance and skills of manipulating the various types of interaction while using the interactive interface software for electronic learning according to either the Full Minus approach or the Lean Plus.
The differences are in favor of the second approach (the Lean Plus).
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
الشويعي، محمد بن إبراهيم. 2014. أثر اختلاف مدخل تحكم المتعلم (نقص المفصل زيادة Full Minus- الموجز Lean Plus ) على التحصيل المعرفي و مهارات تصميم واجهة تفاعل برمجيات التعلم الإلكتروني لدى عينة من أعضاء هيئة التدريس بجامعة القصيم. مجلة جامعة جازان للعلوم الإنسانية،مج. 3، ع. 1، ص ص. 130-164.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-665862
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
الشويعي، محمد بن إبراهيم. أثر اختلاف مدخل تحكم المتعلم (نقص المفصل زيادة Full Minus- الموجز Lean Plus ) على التحصيل المعرفي و مهارات تصميم واجهة تفاعل برمجيات التعلم الإلكتروني لدى عينة من أعضاء هيئة التدريس بجامعة القصيم. مجلة جامعة جازان للعلوم الإنسانية مج. 3، ع. 1 (كانون الثاني 2014)، ص ص. 130-164.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-665862
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
الشويعي، محمد بن إبراهيم. أثر اختلاف مدخل تحكم المتعلم (نقص المفصل زيادة Full Minus- الموجز Lean Plus ) على التحصيل المعرفي و مهارات تصميم واجهة تفاعل برمجيات التعلم الإلكتروني لدى عينة من أعضاء هيئة التدريس بجامعة القصيم. مجلة جامعة جازان للعلوم الإنسانية. 2014. مج. 3، ع. 1، ص ص. 130-164.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-665862
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
يتضمن مراجع ببليوجرافية: ص. 160-164
رقم السجل
BIM-665862
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
