فاعلية استخدام استراتجية سلافين في تنمية الدافعية نحو تعلم مادة التربية الموسيقية لدى طالبات الصف الخامس بمرحلة التعليم الأساسي بدولة الإمارات العربية المتحدة

الملخص AR

هدفت الدراسة إلى التعرف على فعالية استراتيجيه سلافين في زيادة الدافعية نحو تعلم مادة التربية الموسيقية و زيادة التحصيل في إحدى فرعيها (قواعد التربية الموسيقية-القراءة الموسيقية) لدى تلميذات الصف الخامس من الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي، و لتحقيق هذا الهدف تبنت الباحثة المنهج التجريبي ، و تكونت عينة الدراسة من 40 تلميذة بالصف الخامس بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي.

و كان متوسط أعمارهن ما بين ٩ إلى 10 سنوات، تم تقسيمهن إلى مجموعتين الأولى تجريبية (20 تلميذة) و الأخرى ضابطة (20 تلميذة)، و استعانت بأدوات تمثلت في : مقياس الدافعية نحو تعلم الموسيقى من (إعداد الباحثة) و اختبارا تحصيليا لفرعي و قواعد التربية الموسيقية-القراءة الموسيقية) للصف الخامس بمرحلة التعليم الأساسي و إعداد الباحثة)، و اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة لرافن بغرض التأكد من تجانس أفراد المجموعتين التجريبية و الضابطة من حيث مستوى الذكاء، و بعد التأكد عن شرط تجانس المجموعتين من حيث السن و مستوى الذكاء و مستوى الدافعية للتعلم و مستوى التحصيل في فرعي مادة التربية الموسيقية (قواعد التربية الموسيقية—القراءة الموسيقية) (قياس قبلي) قامت الباحثة بتجربتها حيث تعرضت تلميذات المجموعة التجريبية للخيرات التدريبية للبرنامج القائم على استراتيجيه سلافين بواقع حصتين أسبوعيا، زمن الحصة الواحدة 40 دقيقة و لمدة شهر و نصف، و يحتوي البرنامج على منهج وزارة التربية و التعليم في مادة التربية الموسيقية و يتم عرض الدروس و شرحها باستخدام استراتيجية سلافين، بينما لم تتعرض تلميذات المجموعة الضابطة للخيرات التدريبية لهذا البرنامج، و إنما اقتصرت دراستهن على الطريقة التقليدي و بعد انتهاء فترة التجريب، قامت الباحثة بإعادة تطبيق مقياس الدافعية نحو تعلم الموسيقى و كذلك إعادة الاختبار التحصيلي لفرعي (قواعد التربية الموسيقية-القراءة الموسيقية) على تلميذات المجموعتين التجريبية و الضابطة (قياس بعدي)، و قامت بتحليل النتائج الكمية الخاصة بالفروق بين أداء مجموعتي الدراسة على مقياس الدافعية نحو تعلم الموسيقى و الاختبار التحصيلى في الأفرع السابق ذكرها لمادة التربية الموسيقية مستخدمة في ذلك اختبار (ت) لدلالة فروق المتوسطات، و معتمدة في ذلك على الحزم الإحصائية للعلوم الإنسانية (SPSS).

و أكدت نتائج الدراسة فاعلية البرنامج القائم على استراتيجيه سلافين في تحسين الدافعية نحو تعلم مادة التربية الموسيقية و زيادة التحصيل و فرعيها (قواعد التربية الموسيقية-القراءة الموسيقية) لدى تلميذات المجموعة التجريبية كما جاوب البحث على تساؤلاته في ضوء ما سبق مناقشته لقروض البحث مما يشير بوضوح إلى فاعلية استراتيجية سلافين في زيادة الدافعية نحو تعلم الموسيقى و ارتفاع مستوى التحصيل في فرعي المادة السابق ذكرهم عند تلميذات المجموعة التجريبية مقارنة بتلميذات المجموعة الضابطة اللاتي لم يتعرضن لخيرات البرنامج.

و من أهم التوصيات التي توصلت إليها الدراسة في ضوء نتائجها إجراء المزيد من الدراسات التي تلقي الضوء على فلسفة و أهمية و فعالية النماذج المختلفة للتعلم التعاوني و مدى ارتباطها بنواتج التعلم المختلفة لتلميذات مرحلة التعليم الأساسي.

تنظيم محتوى التعلم بما يتلاءم مع استراتيجية (سلافين) استخدام استراتيجيات أخرى للتعلم التعاوني مع التحصيل الدراسي و الدافعية فقد تؤدي إلى نتائج أفضل.