العلاقة بين مهارات ما بعد المعرفة و التعلم المنظم ذاتيا لدى طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية
العناوين الأخرى
Meta-cognitive skills and their relations to self–organized learning to Students of College of Education for Human Sciences
المؤلف
المصدر
العدد
المجلد 2015، العدد 75 (31 ديسمبر/كانون الأول 2015)، ص ص. 259-294، 36ص.
الناشر
تاريخ النشر
2015-12-31
دولة النشر
العراق
عدد الصفحات
36
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
- الجامعات
- التعليم
- الطلاب
- علم النفس التربوي
- علم النفس
- علم النفس التطبيقي
- التعليم الذاتي
- الأطفال
- العقوبات
- الفهم
- الفروق الفردية
- التفكير
- الإدراك
- الإدراك المعرفي
- الذاكرة
- الجوانب النفسية
- الاستماع
- البصرة
- الثواب
الملخص AR
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على العلاقة بين مهارات ما بعد المعرفة و علاقتها بالتعلم المنظم ذاتيا، اعتمدت الدراسة على أداتين للقياس، أحدهما مقياس مهارات ما بعد المعرفة تم إعداده من قبل الباحث وفق الخطوات العلمية و تحقق من صدقه و ثباته، و الآخر مقياس (عزيز 2013) الذي اعتمد الباحث للتعلم المنظم ذاتيا و قد تم تطبيق الأداتين على عينة بلغت (360) طالب و طالبة من كلية التربية للعلوم الإنسانية و من المرحلتين الأولى و الرابعة و قد أظهرت النتائج، أن أفراد العينة ليس لديهم خبرة بمهارات ما بعد المعرفة، و كذلك يعتمدون بمستوى محدد على أنفسهم بالتعلم الذاتي و وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين المتغربين، و قد ثبت الباحث بعض التوصيات و المقترحات.
الملخص EN
The present study deals with metacognitive as related to self-regulatory learning.
The study has employed two procedural tools.
The first is the measurement of metacognitive skills which is organized by the researcher according to the academic regulations.
The second is the measurement of self –regulatory learning which is set by Aziz (2013 ) and adopted by the researcher for self-regulatory learning .The two measures have been applied to the sample of the study which is ( 360 ) male and female students from College of Education for Human Sciences –first and fourth years The statistical analysis shows that there is a significant difference between the two variables.
The members of the sample have no experience in metacognitive skills and they depend on themselves in learning .
Finally ,the researcher presents some suggestions and recommendations .
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
البدران، عبد الزهرة لفتة عداي. 2015. العلاقة بين مهارات ما بعد المعرفة و التعلم المنظم ذاتيا لدى طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية. آداب البصرة،مج. 2015، ع. 75، ص ص. 259-294.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-674211
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
البدران، عبد الزهرة لفتة عداي. العلاقة بين مهارات ما بعد المعرفة و التعلم المنظم ذاتيا لدى طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية. آداب البصرة ع. 75 (2015)، ص ص. 259-294.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-674211
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
البدران، عبد الزهرة لفتة عداي. العلاقة بين مهارات ما بعد المعرفة و التعلم المنظم ذاتيا لدى طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية. آداب البصرة. 2015. مج. 2015، ع. 75، ص ص. 259-294.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-674211
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
يتضمن ملاحق : ص. 289-294
رقم السجل
BIM-674211
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر