درجة تطبيق الجامعات الفلسطينية لإدارة الجودة الشاملة و علاقتها بدرجة تحقق مؤشرات التعليم من أجل التنمية المستدامة

العناوين الأخرى

The degree of implementing total quality management by Palestinian universities and its relation with the degree of achieving education's indicators for sustainable development

مقدم أطروحة جامعية

أبو مساعد، مريم أحمد علي

مشرف أطروحة جامعية

الحولي، عليان عبد الله سليمان

أعضاء اللجنة

شلدان، فايز كمال عبد الرحمن
الحجار، رائد حسين

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم أصول التربية

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2015

الملخص العربي

هدفت الدراسة التعرف إلى درجة تطبيق الجامعات الفلسطينية لإدارة الجودة الشاملة و علاقتها بدرجة تحقق مؤشرات التعليم من أجل التنمية المستدامة، و كذلك دراسة دلالة الفروق في متوسطات تقديرات أفراد العينة لدرجة تطبيق الجامعات الفلسطينية لإدارة الجودة الشاملة، و لدرجة تحقق مؤشرات التعليم من أجل التنمية المستدامة بحسب متغيرات (الجامعة، الكلية، الرتبة الأكاديمية، الجامعة المانحة للدرجة العلمية، سنوات الخدمة)، و لتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته لموضوع الدراسة، و تكون مجتمع الدراسة من أعضاء الهيئة التدريسية في الجامعات الفلسطينية (الإسلامية–الأقصى–الأزهر)، و البالغ عددهم (1033) أكاديميا، و تكونت عينة الدراسة الأصلية من (279) أكاديميا من أعضاء الهيئة التدريسية في الجامعات الفلسطينية بنسبة (27 %) من مجتمع الدراسة، تم اختيارهم بطريقة طبقية عشوائية، و لتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتصميم استبانتين الاستبانة الأولى حول (درجة تطبيق الجامعات الفلسطينية لإدارة الجودة الشاملة)، و الاستبانة الثانية حول (درجة تحقق مؤشرات التعليم من أجل التنمية المستدامة)، و تم التحقق من صدق الاستبانتين و ثباتهما من خلال تطبيقهما على عينة استطلاعية مكونة من (36) فردا، و قامت الباحثة باستخدام برنامج الرزم الإحصائية (SPSS) لتحليل استجابات أفراد العينة.

و من أهم النتائج التي خلصت لها الدراسة : 1.

بلغ الوزن النسبي لدرجة تطبيق الجامعات الفلسطينية لإدارة الجودة الشاملة من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية (72.06 %)، أي بدرجة تطبيق كبيرة.

2.

توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات تقدير أعضاء الهيئة التدريسية في الجامعات الفلسطينية لدرجة تطبيق الجامعات لإدارة الجودة الشاملة لمتغير الجامعة لصالح الجامعة الإسلامية.

3.

لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات تقدير أعضاء الهيئة التدريسية في الجامعات الفلسطينية لدرجة تطبيق الجامعات لإدارة الجودة الشاملة تعزى لمتغير الرتبة الأكاديمية على الرغم من وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لنفس المتغير فيما يخص مجال متابعة العملية التعليمية لصالح أستاذ مشارك فأعلى.

4.

لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات تقدير أعضاء الهيئة التدريسية في الجامعات الفلسطينية لدرجة تطبيق الجامعات لإدارة الجودة الشاملة تعزى لمتغير الجامعة المانحة للدرجة العلمية على الرغم من وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لنفس المتغير فيما يخص مجال دعم الإدارة العليا للجودة الشاملة لصالح الجامعة الإسلامية.

5.

لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات تقدير أعضاء الهيئة التدريسية في الجامعات الفلسطينية لدرجة تطبيق الجامعات لإدارة الجودة الشاملة تعزى لمتغير (الكلية، سنوات الخدمة).

6.

بلغ الوزن النسبي لدرجة تحقق مؤشرات التعليم من أجل التنمية المستدامة من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية في الجامعات الفلسطينية (67.98 %)، أي بدرجة تحقق متوسطة.

7.

لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات تقدير أعضاء الهيئة التدريسية في الجامعات الفلسطينية لدرجة تحقق مؤشرات التعليم من أجل التنمية المستدامة تعزى لمتغير الجامعة في جميع المجالات عدا مجال (إدراج التعليم من أجل التنمية المستدامة خلال برامج التعليم المقدمة) لصالح الجامعة الإسلامية.

8.

لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات تقدير أعضاء الهيئة التدريسية في الجامعات الفلسطينية لدرجة تحقق مؤشرات التعليم من أجل التنمية المستدامة تعزى لمتغير الرتبة الأكاديمية على الرغم من وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لنفس المتغير فيما يخص مجال (إدراج التعليم من أجل التنمية المستدامة خلال برامج التعليم المقدمة) لصالح أستاذ مشارك فأعلى.

9.

لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات تقدير أعضاء الهيئة التدريسية في الجامعات الفلسطينية لدرجة تحقق مؤشرات التعليم من أجل التنمية المستدامة تعزى لمتغير (الكلية–الجامعة المانحة للدرجة العلمية–سنوات الخدمة).

10.

توجد علاقة ارتباط دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات تقدير أعضاء الهيئة التدريسية لدرجة تطبيق الجامعات الفلسطينية لإدارة الجودة الشاملة و بين درجة تحقق مؤشرات التعليم من أجل التنمية المستدامة فيها و هي علاقة طردية قوية حيث بلغ معامل الارتباط بينهما (0.82).

و بناء على نتائج الدراسة، توصي الباحثة بعدة توصيات، أهمها : 1- اتخاذ القرارات الخاصة بالجامعات الفلسطينية بشكل موضوعي بعيدا عن التحيز الشخصي.

2- وضع خطة وطنية تطبيقية لتحقيق التعليم من أجل التنمية المستدامة.

3- دعم الجامعات الفلسطينية للأبحاث التي تتضمن محتوى و طرق التعليم من أجل التنمية المستدامة.

التخصصات الرئيسية

إدارة الأعمال
الاقتصاد و التجارة
العلوم التربوية

الموضوعات

• التنمية المستدامة
• الجامعات
• الإدارة
• التعليم العالي
• الكليات
• قطاع غزة
• اللغة الإنجليزية
• اللغة العربية
• الجوانب الاقتصادية
• إدارة الجودة الشاملة

عدد الصفحات

158

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-687505