أثر نمط تعليمي على وفق أنموذج برونر في تحصيل مادة النحو عند طالبات قسم اللغة العربية في كلية التربية للبنات

الملخص AR

يرمي هذا البحث معرفة أثر النمط الاستقبالي على وفق أنموذج برونر في تحصيل مادة النحو عند طالبات قسم اللغة العربية بكلية التربية للبنات.

و للتثبت من مرمى البحث وضع الباحث الفرضية الصفرية الآتية : 1-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة قواعده اللغة بالنمط الاستقبالي و متوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي.

-اختيرت كلية التربية للبنات / قسم اللغة العربية اختيارا قصديا لتطبيق تجربة البحث لأسباب تتعلق بالباحث فهو تدريسي فيها و بذلك يضمن تعاون الأساتذة و الطالبات فيها.

-اختيرت شعبة (ب) من طالبات الصف الرابع قسم اللغة العربية عشوائيا لتمثل المجموعة التجريبية، بينما مثللت شعبة (أ) المجموعة التجريبية الضابطة.

و قد بلغ عدد أفراد العينة (63) طالبة، و بعد استبعاد الطالبات اللاتي لا يحققن تكافؤا في العمر الزمني و الطالبات الراسبات إحصائيا من السنة الدراسية الماضية إذ بلغ عددهن (13) طالبة من المجموعتين التجريبية و الضابطة، كي لا تؤثر خبرتهن السابقة و العمر الزمني في نتائج البحث، و بهذا يصبح عدد أفراد عينة البحث (50) طالبة منها (25) طالبة للمجموعة التجريبية و (25) طالبة للمجموعة الضابطة.

و قد أسفرت نتائج البحث عما يأتي : أظهرت النتائج الإحصائية لدرجات الاختبار التحصيلي أن متوسط درجات المجموعة التجريبية هو (72) و متوسط درجات المجموعة الضابطة هو (60.04)، كما موضح في جدول (4)، و بعد اختبار دلالة الفرق بين المتوسطات باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، دلت النتائج على وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات تحصيل المجموعتين، لمصلحة المجموعة التجريبية إذ كانت القيمة التائية المحسوبة هي (2.184) أكبر من الجدولية البالغة (1.671)، و عليه ترفض الفرضية الصفرية و تقبل البديلة، مما يعني أن النمط الاستقبالي لها أثر في التحصيل.