أثر طريقة الاكتشاف في تدريس الكيمياء لطالبات الصف التاسع في المدارس الخاصة في تنمية التفكير العلمي و الاتجاه نحوها

العناوين الأخرى

The effect of discovery method in teaching chemistry of ninth grade female students in private schools on scientific thinking and attitudes

مقدم أطروحة جامعية

الرواشدة، نيفين عودة عطا

مشرف أطروحة جامعية

خليفة، غازي جمال

أعضاء اللجنة

الجادري، عدنان حسين
الحديدي، محمود عبد الرحمن
سعادة، جودت أحمد صالح

الجامعة

جامعة الشرق الأوسط

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم الإدارة و المناهج

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2009

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي اثر استخدام طريقة الاكتشاف في تدريس مادة الكيمياء لطالبات الصف التاسع في المدارس الخاصة في تنمية التفكير العلمي و الاتجاه نحوها.

و لتحقيق هذا الهدف أجابت الدراسة عن السؤاليين التاليين : 1- ما اثر استخدام طريقة الاكتشاف في تنمية التفكير العلمي لطالبات المش التاسع الأساسي في مادة الكيمياء ؟ 2- ما اثر استخدام طريقة الاكتشاف في اتجاه طالبات الصف التاسع الأساسي نحو مادة الكيمياء ؟ تكونت أفراد الدراسة من مدرستين للإناث من مدارس مجتمع الدراسة تم اختيارهما قصديا، و من ثم تم اختيار شعبة واحدة من شعب الصف التاسع الأساسي من كل مدرسة من المدرستين المختارتين، و وزعت الشعبتين على مجموعتي الدراسة ; الضابطة و التجريبية بالعشوائية البسيطة.

و بهذا تألقت المجموعة التجريبية من طالبات شعبة واحدة للصف التاسع و عددهن (24) طالبة لدراسة مادة الكيمياء بطريقة الاكتشاف، و تألقت المجموعة الضابطة من طالبات شعبة واحدة للصف التاسع و عددهن (29) طالبة لدراسة مادة الكيمياء بالطريقة الاعتيادية.

و لتحقيق الهدف من الدراسة قامت الباحثة بأعداد أداتين، تمثلت الأداة الأولى باختبار التفكير العلمي و الذي تكون من (25) فقرة، تم التحقق من صدق الاختبار بعرضه على مجموعة من المحكمين، كما تم تطبيقه على عينة استطلاعية من خارج عينة الدراسة مكونة من (30) طالبة، تم حساب معامل الثبات بطريقة الاختبار و إعادته و الذي بلغ (0.91)، و معامل الاتساق الداخلي وفق معادلة (كودر-ريتشاردسون 20) (20 -KR) حيث بلغ (0.88) و تمثلت الأداة الثانية بمقياس الاتجاه نحو الكيمياء، و الذي تألقت من (20) فقرة، كما تم تطبيق الاختبار و إعادته على العينة الاستطلاعية نفسها، و كان معامل الثبات الكلي (0.81) و معامل الاتساق الداخلي حسب معادلة (كرونباخ ألفا) هو (0.86) و تمثلت المادة التعليمية بخطط تدريسية قائمة على طريقة الاكتشاف لمادة الكيمياء و طبقت الدراسة على مدى خمسة أسابيع، و اجري اختبار قبلي و بعدي لطلبة الدراسة في التفكير العلمي، و مقياس الاتجاه.

و باستخدام الرزمة الإحصائية (SPSS) و الإحصائي (ت) (t-test) لعينتين مستقلتين، كشفت الدراسة عن النتائج الآتية : 1- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية (&< 0.05) بين متوسطي درجات طالبات الصف التاسع الأساسي في اختبار التفكير العلمي في مادة الكيمياء يعزى إلى طريقة التدريس (الاكتشاف، التقليدية) لصالح طريقة الاكتشاف.

2- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية (& <0.05 ) بين متوسطي درجات طالبات الصف التاسع الأساسي على مقياس الاتجاه في مادة الكيمياء يعزى إلى طريقة التدريس (الاكتشاف، التقليدية) لصالح طريقة الاكتشاف.

و قد أوصت الباحثة بعدد من التوصيات من أهمها : استخدام طريقة التعلم بالاكتشاف في المواقف الصفية مع الطلبة.

و الاستفادة من الخطط و نماذج الدروس التي قامت الباحثة بأعدادها، و عقد دورات تدريبية لمعلمي مادة الكيمياء و معلماتها حول إعداد خطط لدروس قائمة على طريقة الاكتشاف، لما لها من اثر في تنمية التفكير العلمي و الاتجاه نحو مادة الكيمياء.

كما أوصت الباحثة بأجراء دراسات أخرى على عينات في مناطق أخرى و لصفوف أخرى و إجراء دراسات للكشف عن اثر استخدام الاكتشاف في تنمية مهارات التفكير الناقد و الإبداعي من خلال تدريس الكيمياء.

التخصصات الرئيسية

الكيمياء
العلوم التربوية
علم النفس

الموضوعات

• الكيمياء
• العلوم
• طرق التدريس
• الطلاب
• علم النفس التربوي
• الفلسفة
• المدارس الابتدائية
• المواقف
• الأردن

عدد الصفحات

107

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-701689