تأثير استراتيجية دورة التعلم المعدلة (5Es)‎ على التحصيل و التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم في دولة الكويت

العناوين الأخرى

The influence of modified learning cycle strategy (5Es)‎ on the achievement and creative thinking of fifth grade female students in science course in the state of Kuwait

مقدم أطروحة جامعية

الظفيري، بشرى هباد

مشرف أطروحة جامعية

خليفة، غازي جمال

أعضاء اللجنة

الوهر، محمود طاهر محمود
سعادة، جودت أحمد صالح

الجامعة

جامعة الشرق الأوسط

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم الإدارة و المناهج

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2010

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي تأثير إستراتيجية دورة التعلم المعدلة (5Es) في التحصيل و التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم في دولة الكويت، و تمثلت أسئلة الدراسة في الآتي : 1- هل يختلف تحصيل طالبات الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم باختلاف إستراتيجية التدريس (دورة التعلم المعدلة (5Es)، و الطريقة الاعتيادية) ؟ 2- هل يختلف التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم باختلاف إستراتيجية التدريس (دورة التعلم المعدلة (5Es)، و الطريقة الاعتيادية) ؟ و قامت الباحثة باستخدام أداتين، الأولى تمثلت في اختبار تورانس للتفكير الإبداعي الذي عدلته الباحثة بما يترافق مع مادة العلوم و البيئة الكويتية، و الثانية تمثلت في اختبار تحصيلي قامت الباحثة بتطويره، و لحساب معامل ثبات الاختبار التحصيلي و اختبار التفكير الإبداعي فقد تم اختيار عينة استطلاعية من خارج عينة الدراسة طبق عليها الاختباران، و حسب معامل ثبات الاختبار التحصيل باستخدام معادلة كودر— ريتشاردسون (20-KR) و قد بلغت قيمته (0.85)، و نسب معامل بات اختبار التفكير الإبداعي باستخدام طريقة الاختبار و عادة الاختبار ( test — retest) و معامل ارتباط بيرسون حيث بلغت قيمته (0.91). و اقتصرت عينة الدراسة على مدرسين و على شعبتين صفيتين من شعب الصف الخامس الابتدائي تم اختيارهما بالطريقة العشوائية العنقودية، و تم توزيعهما عشوائيا إلى مجموعين، المجموعة التجريبية : و تم تدريسها باستراتيجية دورة التعلم المعدلة، و عدد أفرادها (24) طالبة.

و المجموعة الضابطة : و تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية و بلغ عدد أفرادها (24) طالبة. و تمثلت المادة الدراسية في الفصل الرابع من الوحدة الأولى من مادة العلوم للصف الخامس الابتدائي، و تم تدريس الفصل في ثماني حصص صفية، حيث تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام الخطة التي تم إعدادها و تطويرها من جانب الباحثة وفق استراتيجية دورة التعلم المعدلة (5Es)، و تم تدريس المجموعة الضابطة باستخدام الخطة التي أعدتها معلمة المادة بالطريقة الاعتيادية.

و باستخدام تحليل التباين الأحادي المصاحب أظهرت نتائج الدراسة الآتي : - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05 a ≤) بين متوسط تحصيل طالبات الصف الخامس الابتدائي اللاتي درسن مادة العلوم باستراتيجية دورة التعلم المعدلة (5Es) و متوسط تحصيل طالبات الصف نفسه في دراسة المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية، و لصالح المجموعة التي درست باستخدام استراتيجية دورة التعلم المعدلة (5Es). - يوجد فنق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05 ≤ a) بين متوسط درجات طالبات الصف الخامس الابتدائي على اختبار التفكير الإبداعي اللاتي درسن مادة العلوم باستراتيجية دورة التعلم المعدلة (5Es) و متوسط درجات التفكير الإبداعي لطالبات الصف نفسه اللاتي درسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية، و صالح المجموعة التي درست باستخدام استراتيجية دورة التعلم المعدلة (5Es). و في ضوء هذه النتائج اقترحت الباحثة عددا من التوصيات أهمها : - تعريف معلم العلوم في أثناء إعداده و تدريبه بدورة التعلم المعدلة، و كيفية إعداد خطط تدريسية في ضوئها. - استخدام استراتيجية دورة التعلم في تدريس العلوم في المرحلة الابتدائية، للارتقاء بتحصيل الطلبة و تنمية تفكيرهم الإبداعي. - توصي الباحثة بإجراء، دراسات مماثلة حول استخدام استراتيجية دورة التعلم المعدلة في تدريس العلوم و تطبيقها على مستويات صفية مختلفة، و لمواد علمية أخرى كالرياضيات، و تناول متغيرات أخرى غير تلك التي تناولتها هذه الدراسة، كاكتساب مهارات التفكير الناقد، و اكتساب مهارة حل المشكلات. - و توصي الباحثة بإجراء دراسة مقارنة بين أنواع دورات التعلم المختلفة : الثلاثية، و الرباعية، و الخماسية، و السباعية.

بتناول أثرها في التفكير الإبداعي و التحصيل في المواد العلمية.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

عدد الصفحات

138

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-701954