تدريس الرياضيات لطلاب الصف التاسع في دولة الكويت باستخدام نمطين من أنماط الذكاءات المتعددة و أثر ذلك في التحصيل و الدافعية

العناوين الأخرى

Teaching mathematics to Kuwaiti ninth grade students by using two types of multiple intelligences and its impact on their achievement and motivation

مقدم أطروحة جامعية

الرشيدي، نواف عزيز

مشرف أطروحة جامعية

المساعيد، جودت أحمد

أعضاء اللجنة

العابد، عدنان سليم
خليفة، غازي جمال

الجامعة

جامعة الشرق الأوسط

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم الإدارة و المناهج

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2011

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر استخدام نمطين من أنماط الذكاءات المتعددة في تحصيل طلاب الصف التاسع في الرياضيات بدولة الكويت و دافعيتهم نحو هذا المبحث.

و قد تألف مجتمع الدراسة من جميع طلاب الصف التاسع المتوسط في جميع محافظات دولة الكويت، في حين اشتملت عينة الدراسة على (75) طالبا من طلاب الصف التاسع الذكور، موزعين على ثلاث مجموعات (25) طالبا للمجموعة التجريبية الأولى التي تم تدريسها وفق نمط الذكاء المنطقي، و (25) طالبا للمجموعة التجريبية الثانية التي تم تدريسها وفق نمط الذكاء البصري، و (25) طالباً للمجموعة الضابطة.

و تم استخدام أداتين في الدراسة تمثلت الأداة الأولى باختبار تحصيلي قام الباحث بإعداده و تطويره، في حين تمثلت الأداة الثانية بمقياس الدافعية للإنجاز الدراسي الذي تبناه الباحث.

و تم التأكد من صدقهما عن طريق عرضهما على لجنة من المحكمين، في حين تم استخدام طريقة الاختبار و إعادة الاختبار (TEST – RE – TEST) لحساب معامل الثبات الذي بلغ للاختبار التحصيلي (0.81)، وصل بالنسبة لمقياس الدافعية إلى (0.83).

و استخدمت حزمة التحليل الإحصائي للعلوم الاجتماعية (SPSS) لتحليل البيانات، و لا سيما تحليل التباين الأحادي المصاحب (ANCOVA) و كانت النتائج على النحو الآتي : - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات التحصيل لطلاب الصف التاسع في دولة الكويت باختلاف نمط الذكاء (الذكاء المنطقي – الرياضي) المستخدم في تدريس الرياضيات لصالح الذكاء المنطقي عند مقارنتها بالذكاء البصري و بالطريقة الاعتيادية.

- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الدافعية لطلاب الصف التاسع في دولة الكويت باختلاف نمط الذكاء المستخدم في تدريس الرياضيات و لصلح الذكاء المنطقي – الرياضي و الذكاء البصري، عند مقارنتهما بالطريقة الاعتيادية.

و في ضوء النتائج التي تم التوصل إليها أوصى الباحث بما يأتي : - استخدام معلمي الرياضيات لاستراتيجيات نظرية الذكاءات المتعددة في تدريس الرياضيات، نظراً لما أشارت إليه الدراسات بفاعليتها في دعم تحصيل الطلاب و زيادة دافعيتهم.

- قيام المهتمين في وزارة التربية و التعليم و الجهات الأخرى ذات العلاقة بتدريب المعلمين على استخدام استراتيجيات نظرية الذكاءات المتعددة، و ذلك بعقد دورات لتوضيح طبيعة هذه النظرية، و كيفية استخدام استراتيجياتها، و كذلك تزويد المدارس بالإطار النظري و الإجرائي لهذه النظرية.

- تضمين أدلة المعلم مقترحات من استراتيجيات تدريس الذكاءات المتعددة لتنفيذ تلك المناهج، و كيفية تطبيقها.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

عدد الصفحات

213

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-702001