مستوى استخدام الحاسوب في تدريس اللغة العربية بالمدارس الابتدائية الكويتية من وجهة نظر معلميها
العناوين الأخرى
The level of using computer-based Arabic language lessons in the Kuwaiti elementary schools from the teachers’ perspective
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
أعضاء اللجنة
المساعيد، جودت أحمد
الهاشمي، عبد الرحمن عبد علي
الجامعة
جامعة الشرق الأوسط
الكلية
كلية العلوم التربوية
القسم الأكاديمي
قسم الإدارة و المناهج
دولة الجامعة
الأردن
الدرجة العلمية
ماجستير
تاريخ الدرجة العلمية
2011
الملخص العربي
هدفت هذه الدراسة للكشف عن مستوى استخدام الحاسوب في تدريس اللغة العربية في المدارس الابتدائية بدولة الكويت من وجهة نظر المعلمين، و ذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : السؤال الأول : ما مستوى استخدام الحاسوب في تدريس اللغة العربية بالمدارس الابتدائية الكويتية في منطقتي الأحمدي التعليمية و الفروانية من وجهة نظر معلميها ؟ السؤال الثاني : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في مستوى استخدام الحاسوب في تدريس اللغة العربية بالمدراس الابتدائية الكويتية في منطقتي الأحمدي التعليمية و الفروانية، تعزى لجنس معلم اللغة العربية ؟ السؤال الثالث : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في مستوى استخدام الحاسوب في تدريس اللغة العربية بالمدارس الابتدائية الكويتية في منطقتي الأحمدي التعليمية و الفروانية، تعزى لسنوات الخبرة التدريسية لمعلم اللغة العربية ؟ السؤال الرابع : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في مستوى استخدام الحاسوب في تدريس اللغة العربية بالمدارس الابتدائية الكويتية في منطقتي الأحمدي التعليمية و الفروانية، تعزى للمستوى التعليمي للتلاميذ (1-5) ؟ السؤال الخامس : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في مستوى استخدام الحاسوب في تدريس اللغة العربية بالمدارس الابتدائية الكويتية في منطقتي الأحمدي التعليمية والفروانية، تعزى للسلطة المشرفة (عامة، خاصة) ؟ و تألفت عينة الدراسة من (632) معلما و معلمة من المدارس العامة و الخاصة، طبق عليها الباحث استبانة مؤلفة من (49) فقرة قام بتطويرها بعد التأكد من صدقها من جانب مجموعة من المحكمين و بعد حساب ثباتها و الذي بلغ (0.90) باستخدام معامل ارتباط بيرسون.
و لتحقيق أهداف الدراسة طور الباحث استبانة بلغ عدد فقراتها (49) فقرة موزعة ثلاثة مجالات، تم التأكد من الثبات باستخدام طريقة الاختبار و إعادة الاختبار و معادلة بيرسون، حيث بلغ معامل الثبات الكلي (0.903).
و للإجابة عن أسئلة الدراسة، استخدم الباحث المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية و الرتبة و الاختبار التائي لعينتين مستقلتين و تحليل التباين الأحادي المتعدد (Anova) و اختبار LSD، و أظهرت النتائج الآتي : أن مستوى استخدام معلمي اللغة العربية للحاسوب في المدارس الابتدائية الكويتية الكلية لمجال الأنشطة الصفية جاءت بدرجة مرتفعة.
و وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α ≤ 0.05) في تقديرات أفراد الدراسة لمستوى استخدام الحاسوب في تدريس اللغة العربية بالمدارس الابتدائية الكويتية في منطقتي الأحمدي التعليمية و الفروانية، تعزى لجنس معلم اللغة العربية على مجال الأنشطة الصفية لصالح الذكور.
و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α ≤ 0.05) في استجابات أفراد الدراسة على مجال الطالب و مجال المنهاج، و على الدرجة الكلية تبعا لمتغير الجنس.
و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) في استجابات أفراد الدراسة على المجالين الأول و الثاني (الأنشطة الصفية، و الطالب) و على الدرجة الكلية تبعا لمتغير الخبرة التدريسية.
و وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) في استجابات أفراد الدراسة على مجال المنهاج تعزى لسنوات الخبرة التدريسية و لصالح الخبرة التدريسية (5-10) سنوات عند مقارنتها بالخبرة أقل من 5 سنوات.
و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في مستوى استخدام الحاسوب في تدريس اللغة العربية بالمدارس الابتدائية الكويتية في منطقتي الأحمدي التعليمية الفروانية، تعزى للمستوى التعليمي للتلاميذ (1-5) على الدرجة الكلية و على كل مجال من المجالات الثلاثة (الأنشطة الصفية، الطالب، المنهاج).
و وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) في استجابات أفراد الدراسة على مجال الأنشطة الصفية تعزى للسلطة المشرفة و لصالح المدارس العامة، و على مجال الطالب و لصالح المدارس الخاصة و على الدرجة الكلية و لصالح المدارس العامة.
و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) في مستوى استخدام الحاسوب في تدريس اللغة العربية بالمدراس الابتدائية الكويتية في منطقتي الأحمدي التعليمية و الفروانية على (المجال الثالث : المنهاج) تعزى للسلطة المشرفة (عامة، خاصة).
و قدمت الدراسة عددا من التوصيات من بينها : توفير كتب الكترونية، و إجراء دراسات مماثلة حول مستوى استخدام الحاسوب في تدريس اللغة العربية في مراحل تعليمية أخرى.
التخصصات الرئيسية
العلوم التربوية
تكنولوجيا المعلومات وعلم الحاسوب
اللغة العربية وآدابها
الموضوعات
عدد الصفحات
115
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مقدمة الدراسة.
الفصل الثاني : الأدب النظري.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة نتائج الدراسة.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
المطيري، ماجد ضيف الله رشدان. (2011). مستوى استخدام الحاسوب في تدريس اللغة العربية بالمدارس الابتدائية الكويتية من وجهة نظر معلميها. (أطروحة ماجستير). جامعة الشرق الأوسط, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-702633
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
المطيري، ماجد ضيف الله رشدان. مستوى استخدام الحاسوب في تدريس اللغة العربية بالمدارس الابتدائية الكويتية من وجهة نظر معلميها. (أطروحة ماجستير). جامعة الشرق الأوسط. (2011).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-702633
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
المطيري، ماجد ضيف الله رشدان. (2011). مستوى استخدام الحاسوب في تدريس اللغة العربية بالمدارس الابتدائية الكويتية من وجهة نظر معلميها. (أطروحة ماجستير). جامعة الشرق الأوسط, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-702633
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-702633
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
