أثر توظيف كتاب تفاعلي في تنمية المفاهيم و مهارات التفكير فوق المعرفي بمادة العلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي

العناوين الأخرى

The effect of employing an interactive book on developing concepts and meta-cognitive thinking skills in science among seventh graders

مقدم أطروحة جامعية

العبسي، زكريا فؤاد زكي

مشرف أطروحة جامعية

اللولو، فتحية صبحي سالم
أبو شقير، محمد سليمان حسين

أعضاء اللجنة

عسقول، محمد عبد الفتاح عبد الوهاب
درويش، عطا حسن

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2016

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر توظيف كتاب تفاعلي في تنمية المفاهيم و مهارات التفكير فوق المعرفي بمادة العلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي، و تمثلت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي : ما أثر توظيف كتاب تفاعلي في تنمية المفاهيم و مهارات التفكير فوق المعرفي بمادة العلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي ؟ و يتفرع من السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية : 1- ما صورة الكتاب التفاعلي لمادة العلوم للصف السابع الأساسي ؟ 2- ما المفاهيم الواجب تنميتها بمادة العلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي ؟ 3- ما مهارات التفكير فوق المعرفي الواجب تنميتها بمادة العلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي ؟ 4- هل توجد فروق دلالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05 > a) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية و درجات طالبات المجموعة الضابطة في اختبار المفاهيم البعدي ؟ 5- هل توجد فروق دلالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05 > a) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية و درجات طالبات المجموعة الضابطة في اختبار مهارات التفكير فوق المعرفي البعدي ؟ و لتحقيق أهداف الدراسة اختار الباحث عينة الدراسة من (80) طالبة من طالبات الصف السابع الأساسي بمدرسة بنات رفح الإعدادية (ج) التابعة لوكالة الغوث لتشغيل اللاجئين بمحافظة رفح -قطاع غزة- للعام الدراسي (2016 / 2015)، موزعات على شعبتين دراسيتين تم اختيارهما بصورة عشوائية، المجموعة الضابطة (39) و المجموعة التجريبية (41).

كما استخدم الباحث المنهج التجريبي المعتمد على تصميم المجموعتين (ضابطة-تجربية) و تمثلت أدوات الدراسة : أداة تحليل محتوى، و اختبار المفاهيم، و اختبار مهارات التفكير فوق المعرفي، و تم التأكد من صدق و ثبات الاختبارين، من خلال توزيعهما على المحكمين و تطبيقهما على عينة استطلاعية.

و بعد التطبيق البعدي لأدوات الدراسة تم استخدام (اختبار "ت" و مربع إيتا) تم التوصل إلى نتائج الدراسة التالية : 1- وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05 > a) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية و درجات طالبات المجموعة الضابطة في اختبار المفاهيم لصالح طالبات المجموعة التجريبية.

2- وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05 > a) بين متوسطي مجا ت طالبات المجموعة التجريبية و درجات طالبات المجموعة الضابطة في اختبار مهارات التفكير فوق المعرفي لصالح طالبات المجموعة التجريبية.

و في ضوء ذلك يوصي الباحث بعدة توصيات من أبرزها : 1- أهمية استخدام الكتاب التفاعلي في تعليم محتوى مادة العلوم، من خلال دليل معلم في تدريس العلوم العامة يتضمن الأساليب المناسبة لتوظيف الكتاب التفاعلي.

2- ضرورة الاهتمام بطرق تنمية المفاهيم العلمية عاما و الفيزيائية خاصة لدى الطلبة في مستويات (التذكر، الفهم، التطبيق، التحليل).

3- ضرورة تضمن الكتب المدرسية في المراحل التعليمية مهارات التفكير فوق المعرفي (مهارة التخطيط، المراقبة و التحكم، التقييم) و تدريب المعلمين و المعلمات على توظيفها في التدريس.

4-عقد دورات تدريبية و ورش عمل لمعلمي مادة العلوم العامة في أثناء الخدمة لتدريبهم على كيفية استخدام الكتاب التفاعلي في عملية التدريس.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

عدد الصفحات

211

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-724723