أثر توظيف استراتيجية التخيل الموجه على تنمية الأداء التعبيري لدى تلميذات الصف الرابع الأساس بغزة

العناوين الأخرى

The impact of the guided imagery strategy on developing the expression performance skills of the fourth primary grade female students in Gaza

مقدم أطروحة جامعية

شبات، سندس محمد موسى

مشرف أطروحة جامعية

أبو شقير، محمد سليمان حسين

أعضاء اللجنة

الناقة، صلاح أحمد عبد الهادي
دحلان، عمر علي موسى

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2016

الملخص العربي

هدف الدراسة : معرفة أثر توظيف استراتجية التخيل الموجه على تنمية الأداء التعبيري لدى تلميذات المصف الرابع الأساس بغزة.

مواد الدراسة و أدواتها : قائمة بمهارات الأداء التعبيري، و بطاقة استماع لقياس مهارات التعبير الشفوي، و اختبار لقياس مهارات التعبير الكتابي.

عينة الدراسة : تم اختيار(مدرسة عين الحلوة) بطريقة قصدية حيث احتوت المدرسة على ثلاث شعب للصف الرابع الأساسي، و تم اختيار المجموعتين التجريبية و الضابطة عشوائيا، و تكونت المجموعة التجريبية من (30) تلميذة درسن وفق استراتيجية التخيل الموجه، و المجموعة الضابطة من (30) تلميذة درسن وفق الطريقة الاعتيادية.

منهج الدراسة : اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي، و المنهج شبه التجريبي.

أهم نتائج الدراسة : 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 =a ) بين متوسط درجات التلميذات في المجموعة التجريبية و متوسط درجات التلميذات في المجموعة الضابطة في اختبار مهارات التعبير الكتابي لصالح تلميذات المجموعة التجريبية.

2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = a) بين متوسط درجات التلميذات في المجموعة التجريبية و متوسط درجات التلميذات في المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة، للتعبير الشفوي لصالح تلميذات المجموعة التجريبية.

أهم توصيات الدراسة : ضرورة استخدام استراتيجية التخيل الموجه في التدريس ؛ لأنها تسهم في تنمية التعبير بشقيه الشفوي، و الكتابي و تثير حقيقية فاعلة من المتعلم، تضمن تعلما ذا معنى و أكثر ثباتا.

الملخص الإنجليزي

Objectives of the Study This Study Aims at Identifying the Impact of The Guided Imagery Strategy on Developing the Expression Performance Skills of The Fourth Primary Grade Female Students in Gaza.

Tools of the study: A list of Expression Performance Skills, a listening observation card for assessing the oral expression skills, and a test for assessing the written composition skills.

The study sample The choice Ein Alhelwa was deliberately selected where it contained three classes for the fourth-grade primary female students.

Both the experimental and control groups were randomly selected.

The experimental group consisted of 30 students who studied according to the guided imagery strategy while the control group consisted of 30 other female students who studied according to the traditional method.

Research methodology The researcher adopted the descriptive approach, and quasi-experimental approach.

The most important findings of the study 1.

There are statistically significant differences at the significance level (α = 0.05) between the mean scores of the students in the experimental group and the mean scores of the students in the control group in test the written composition skills in favor of students of the experimental group.

2.

There are statistically significant differences at the significance level (α = 0.05) between the mean scores of the students in the experimental group and the mean scores of the students in the control group in the post application of the observation card of the oral expression in favor of students of the experimental group.

The most important recommendations of the study There is a need to use the guided imagery strategy in teaching because it contributes to the development of both of written composition and oral expression, and gives rise to a real active participation of the learner, and assures a firmer and more meaningful learning.

التخصصات الرئيسية

المناهج والتدريس-القياس والتقويم

عدد الصفحات

211

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-725941