أثر توظيف مسرحة الدروس في تنمية مهارات التعبير الشفهي لدى تلاميذ الصف الثالث الأساس بغزة

العناوين الأخرى

The impact of using dramatize lessons on developing oral expression skills among third graders in Gaza

مقدم أطروحة جامعية

بطاح، عبد الحليم أشرف سعيد

مشرف أطروحة جامعية

حلس، داود درويش عبد الحي
أبو شقير، محمد سليمان حسين

أعضاء اللجنة

الرنتيسي، محمد سمير
حماد، خليل عبد الفتاح

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2016

الملخص العربي

هدفت الدراسة، الكشف عن أثر توظيف مسرحة الدروس في تنمية مهارات التعبير الشفهي لدى تلاميذ الصف الثالث الأساس.

و للإجابة عن أسئلة الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي في تحديد مهارات التعبير الشفهي و المنهج شبه التجريبي في الكشف عن أثر توظيف مسرحة الدروس في تنمية مهارات التعبير الشفهي، حيث تكونت عينة الدراسة التي أخذت بطريقة قصدية من جميع تلاميذ الصف الثالث الأساس بمدرسة ذكور جباليا الابتدائية (ه) بمنطقة الشمال التعليمية، ثم بعد ذلك تم اختيار المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة بطريقة عشوائية، حيث بلغ عدد أفراد العينة (68) تلميذا، ثم اختيار المجموعة التجريبية و عدد أفرادها (35) تلميذا درسوا وفق مسرحة الدروس، و المجموعة الضابطة و عدد أفرادها (33) تلميذا تم تدريسها بالطريقة التقليدية.

و قد أعد الباحث قائمة بمهارات التعبير الشفهي و تم من خلالها اشتقاق بطاقة ملاحظة لقياس مهارات التعبير الشفهى، بعد عرضها على مجموعة من المحكمين و الخبراء، و كذلك دليل المعلم الخاص بتوظيف أسلوب مسرحة الدروس، و تم تطبيق أداة الدراسة على عينة استطلاعية مكونة من (25) تلميذا من خارج عينة الدراسة و ذلك بمدرسة ذكور جباليا الابتدائية (ه)، و ذلك للتأكد من صدق و ثبات الأداة، و بعد إجراء التجربة و تحليل النتائج تم التحقق من صحة الفروض و الإجابة عن أسئلة الدراسة ثم استخدام بعض الاختبارات الإحصائية المناسبة و أهمها اختبار "Independent Sample T-test" للفروق بين المجموعتين، و معامل مربع (إيتا) لمعرفة حجم التأثير و معامل بلاك للكسب.

و بعد تطبيق أداة الدراسة و تحليل البيانات أظهرت نتائج الدراسة ما يلي : - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0.05 =a ) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي تدرس من خلال مسرحة الدروس و اقرانهم في المجموعة الضابطة التي تدنس بالطريقة التقليدية في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة.

- إن حجم الأثر الناتج عن استخدام مسرحة الدروس في تنمية مهارات التعبير الشفهي لدى تلاميذ الصف الثالث الأساس كان كبيرا جدا.

- أن لاستخدام مسرحة الدروس فاعلية في تنمية مهارات التعبير الشفهي لدى تلاميذ الصف الثالث الأساس.

725947 التعرف على أثر توظيف استراتيجية المشاريع الإلكترونية في تنمية مهارات تصميم مواقع الويب التعليمية لدى طالبات جامعة الأقصى بغزة.

أداة الدراسة : قام الباحث بتصميم أداتي الدراسة و هما : (اختبار تحصيلي لمهارات تصميم مواقع الويب التعليمية، و بطاقة تقييم لمواقع الويب التعليمية).

عينة الدراسة : تكونت عينة الدراسة من (21) طالبة تم اختيارهن بشكل عشوائي، و تم تقسيمهن إلى مجموعتين، احداهما مثلت المجموعة التجريبية قوامها (11) طالبة، و الأخرى مثلت المجموعة مثلت المجموعة الضابطة و قوامها (10) طالبات.

منهج الدراسة : اتبع الباحث في درسته كل من المنهج التجريبي، و المنهج الوصفي.

أهم نتائج الدراسة : بناء قائمة بمهارات تصميم مواقع الويب التعليمية، أيضا تم وضع تصور مقترح لخطوات استراتيجية المشاريع الإلكترونية، و كذلك وجود فروق، ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01 = a) بين متوسطي درجات طالبات المجموعين التجريبية و الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار المعرفي لمهارات تصميم مواقع الويب التعليمية و ذلك صالح المجموعة التجريبية، أيضا وجود فروق، ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01 = a) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية و الضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة تقييم مهارات تصميم مواقع الويب التعليمة و ذلك لصالح المجموعة التجريبية.

أهم توصيات الدراسة : أوصت الدراسة باستخدام استراتيجية المشاريع الإلكترونية في تنمية مهارات تصميم مواقع الويب التعليمية، و إدخال الاستراتيجية ضمن الخطط الدراسية لمساقات تخصص تكنولوجيا التعليم، كذلك الاستفادة من قائمة مهارات تصميم مواقع الويب التعليمية في بناء مواقع ويب تعليمية، أيضا أوصت باستخدام البيئة التعليمية الإلكترونية التي تم بناؤها من قبل الباحث في هذه الدراسة لتدريب الطلبة و المعلمين على تصميم مواقع ويب تعليمية.

الملخص الإنجليزي

This study aims at exploring the impact of employing dramatization teaching method on developing oral expression skills of the third elementary grade pupils.

To answer the study questions, the researcher used the descriptive approach in identifying oral expression skills, and the quasi-experimental approach to explore the impact of employing dramatization teaching method on developing oral expression skills.

The purposive sample of the study consisted of all third elementary grade pupils at Jabalia Elementary Boys’ School (H) in the northern educational district.

The members of both the control group and the experimental groups were randomly selected.

The total number of the sample members was 68 pupils that were divided into two groups: the experimental group (35 pupils) who were taught according to dramatization teaching method and the control group which consisted of (33) pupils who were taught in a traditional manner.

The researcher prepared a special teacher's guide for employing dramatization teaching method strategy inside the class, and prepared an observation card as a tool for assessing oral expression skills.

The tools were presented for a number of referees and was applied to a pilot group that consisted of (25) pupils different from the sample members for validity and reliability assurance.

After conducting the experiment of the study, analyzing the findings to verify the accuracy of the hypothesis and ability to answer the study questions, some statistical processes were used, the most important of which was the Independent Sample T-test, ETA square for effect size and Black’s gain coefficient.

After applying the tool of the study and analyzing the data, the most important findings of the study were as follows.

- There are statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) between the mean scores of the experimental group students taught by dramatization teaching method and their peers in the control group who were taught by the traditional way in the post application of the observation card.

- The effect size of using dramatization teaching method on developing oral expression skills of the third elementary grade pupils was very large.

- The use dramatization teaching method for the development of oral expression skills of the third graders is very effective.

التخصصات الرئيسية

المناهج والتدريس-القياس والتقويم

عدد الصفحات

169

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-725948