الفروق في وجهة الضبط و السلوك الاجتماعي و الانفعالي لدى ذوي صعوبات تعلم القراءة و العاديين من تلاميذ المرحلة المتوسطة بدولة الكويت

العناوين الأخرى

Differences in locus of control and social emotional behavior between reading disabled and normal students of intermediate school in state of Kuwait

مقدم أطروحة جامعية

المطيري، عبد العزيز ناصر مطلق جدعان

مشرف أطروحة جامعية

الزيات، فتحي مصطفى

أعضاء اللجنة

اليماني، سعيد أحمد عبد الله حسين
رمضان عبد الستار أحمد

الجامعة

جامعة الخليج العربي

الكلية

كلية الدراسات العليا

القسم الأكاديمي

صعوبات التعلم

دولة الجامعة

البحرين

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2007

الملخص العربي

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على طبيعة الفروق في وجهة الضبط و السلوك الاجتماعي و الانفعالي بين ذوي صعوبات القراءة و العاديين من تلاميذ المرحلة ألمتوسطة بدولة الكويت.

حاولت الدراسة الإجابة على الأسئلة التالية : 1- هل توجد فروق دالة إحصائيا في وجهة الضبط (داخلية-خارجية) بين ذوي صعوبات القراءة و العاديين ؟ 2- هل توجد فروق دالة إحصائيا في السلوك الاجتماعي و الانفعالي بين ذوي صعوبات القراءة و العاديين ؟ 3- هل توجد فروق دالة إحصائيا في السلوك الاجتماعي و الانفعالي بين ذوي وجهة الضبط الداخلية و ذوي وجهة الضبط الخارجية من ذوي صعوبات تعلم القراءة ؟ 4- هل توجد فروق دالة إحصائيا في التحصيل القرائي بين ذوي وجهة الضبط الداخلية و ذوي وجهة الضبط الخارجية من ذوي صعوبات تعلم القراءة ؟ و من أصل عينة أولية قوامها (٣٦٧) تلميذا تكونت عينة الدراسة الحالية من (٨٥) تلميذا من الصف السادس الابتدائي، منهم (35) تلميذا صعوبات قراءة و (٥٠) تلميذا من العاديين.

استخدمت الدراسة الأدوات التالية : 1-اختبار الذكاء "المصفوفات المتتابعة (تعريب و تقنين فتحية عبد الرؤوف ١٩٩٩).

2- مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات تعلم القراءة (إعداد : فتحي الزيات ٢٠٠٧).

3- مقياس وجهة الضبط (إعداد الباحث).

4- مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات السلوك الاجتماعي و الانفعالي (إعداد : فتحي الزيات، ٠٧ ٢٠).

و تم استخدام الأساليب الإحصائية التالية في تحليل النتائج: 1- المتوسط الحسابى و القرارات و النسب المئوية و الانحرافات المعيارية.

2- اختبار (ت) لدلالة الفروق بين المتوسطات.

3- معاملات ارتباط بيرسون.

4- معاملات ألفا كرونباخ.

و أسفرت النتائج عما يلي : ١- توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى أقل من 0.001 بين التلاميذ العاديين و التلاميذ ذوي صعوبات القراءة، في وجهة الضبط لصالح التلاميذ العاديين حيث يميلون إلى يكونوا من ذوي وجهة الضبط الداخلية بينما يميل ذوو صعوبات القراءة إلى أن يكونوا من ذوي وجهة ضبط خارجية.

2- توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى أقل من ١ 00 ,٠ بين التلاميذ ذوي صعوبات القراءة و التلاميذ العاديين في السلوك الاجتماعي و الانفعالي و أبعاده الفرعية لصالح التلاميذ ذوي صعوبات القراءة.

3- عدم وجود فروق دالة إحصائيا في السلوك الاجتماعي و الانفعالي بين ذوي وجهة الضبط الداخلية، و ذوي وجهة الضبط الخارجية من العلامين ذوي صعوبات القراءة.

4- توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى ٥ ٠0 ,٠ بين ذوي وجهة الضبط الداخلية، و ذوي وجهة الضبط الخارجية في التحصيل التراثي من التلاميذ ذوي صعوبات القراءة لصالح ذوي وجهة الضبط الداخلية.

التخصصات الرئيسية

علم النفس

عدد الصفحات

145

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-726929