مدى فاعلية نموذج الاستجابة للتدخل في تنمية مهارة تعرف الكلمة لذوي صعوبات التعلم من تلاميذ المرحلة الابتدائية بدولة الكويت

العناوين الأخرى

The effectiveness of a response to intervention model in developing word recognition skills for student with reading disabilities in the primary stage in the state of Kuwait

مقدم أطروحة جامعية

الأنصاري، علي محمد علي محمد علي أحمد

مشرف أطروحة جامعية

اليماني، سعيد أحمد عبد الله حسين
الزيات، فتحي مصطفى

الجامعة

جامعة الخليج العربي

الكلية

كلية الدراسات العليا

القسم الأكاديمي

صعوبات التعلم

دولة الجامعة

البحرين

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2009

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية نموذج الاستجابة للتدخل في تنمية مهارة تعرف الكلمة من حيث التشخيص و العلاج، و إيجاد نموذج بديل لنموذج محك التباعد الذي يعتمد على الذكاء و التحصيل الدراسي.

تكونت عينة الدراسة قبل فرز ذوي صعوبات التعلم من ٥٠١ تلميذا من الصفين الرابع و الخامس الابتدائي، يمثلون عددا من المدارس التالية : مدرسة المطوعة منيرة الدخان و العدان و الملا سعود الصقر ؛ حيث اختيرت المدارس بطريقة عشوائية.

كشفت نتائج الدراسة عن الآتي : 1- أن نموذج الاستجابة للتدخل يخلص نسبة ذوي صعوبات التعلم بنسبة 66.66 %.

2- بعد تطبيق نموذج الاستجابة للتدخل استجاب للتدخل استجاب للتدخل 20 تلميذا، و هذا يدل على ارتفاع القيمة التنبؤية لنموذج الاستجابة للتدخل القائم على التحليل الكيفي.

3- بعد تطبيق الاختبار البعدي في مرحلة المتابعة تراجع أداء تلميذين، أي أن نسبة الذين تراجع أداؤهم بعد التدخل 2 ÷ 22 × 100 = 9.09 %، لذلك يمكن القول بأن نموذج الاستجابة للتدخل ذا فاعلية واضحة في علاج التلاميذ الذي كشف عنهم نموذج محك التباعد بأنهم ذوو صعوبات تعلم القراءة (تعرف الكلمة).

4- بعد تطبيق الاختبار البعدي في مرحلة المتابعة اتضح أن نسبة ثبات آليات التدخل هي 95.95 %، و ذلك بعد تراجع أداء تلميذين فقط من التلاميذ المستجيبين للتدخل، و هذا يدل على بات آليات التدخل في علاج التلاميذ الذي كشف عنهم نموذج محك التباعد بأنهم ذوو صعوبات تعلم القراءة (تعرف الكلمة).

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
علم النفس

عدد الصفحات

296

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-726955