أثر تطوير استراتيجية تدريس تستند إلى "النظرية المتعددة للتغيير المفاهيمي" في تغيير مفاهيم طلبة الصف العاشر الأساسي حول موضوع الألكانات و الألكينات

العناوين الأخرى

The impact of establishing a teaching strategy based on “the multi-aspects conceptual change theory” on grade ten students’ conceptual change in the topic of alkanes and alkenes

مقدم أطروحة جامعية

أبو عصب، ميسان سليمان

مشرف أطروحة جامعية

الخالدي، موسى

أعضاء اللجنة

بشارات، عبد الله
حسن عبد الكريم

الجامعة

جامعة بيرزيت

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

دائرة المناهج و التعليم

دولة الجامعة

فلسطين (الضفة الغربية)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2015

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة لتشخيص المفاهيم البديلة التي يحملها طلبة الصف العاشر في موضوع الألكانات و الألكينات، و للبحث في أثر استخدام استراتيجية تدريس مصممة في ضوء النظرة المتعددة للتغيير المفاهيمي في محاورها الثلاثة (الابستمولوجية، و الأنتولوجية، و المؤثرة) و أفضليتها على طرق التدريس التقليدية في تحقيق التغيير المفاهيمي حول موضوع الألكانات و الألكينات.

تنبع أهمية الدراسة كونها تعالج موضوعا مهما في تعليم العلوم يتعلق بتشخيص المفاهيم البديلة لدى طلبة الصف العاشر حول موضوع الألكانات و الألكينات، كما تهتم بالعمل على تغيير مفاهيمهم حول الموضوع بالاستناد إلى استراتيجية حديثة ملائمة و هي استراتيجية التغيير المفاهيمي من النظرة المتعددة التي تراعي الطبيعة الثلاثية للمفاهيم الكيميائية (المحسوس، و الرمزي، و المجرد).

عملت الدراسة على الإجابة عن أسئلتها الثلاث الأساسية ؛ ما المفاهيم البديلة التي يحملها طلبة الصف العاشر حول الألكانات و الألكينات ؟ و ما أثر استخدام استراتيجية تدريس مصممة في ضوء النظرة المتعددة في إحداث تغيير مفاهيمي لدى الطلبة حول هذا الموضوع ؟ و إلى أي مدى ترتكز عملية التغيير المفاهيمي بشكل أكبر ضمن محاورها الثلاث الأساسية (الابستمولوجية، و الأنتولوجية، و المؤثرة) ؟، و قد تم تنفيذ إستراتيجية التغيير المفاهيمي في هذه الدراسة وفقا للنظرة المتعددة للتغيير المفاهيمي التي تستند إلى مبادئ النظرية البنائية المعرفية و الاجتماعية في التعلم و اكتساب المعرفة.

لتحقيق أهداف الدراسة اختيرت منهجية الدراسة لتكون كمية بتصميم شبه تجريبي، مع الاعتماد على بيانات كيفية داعمة.

تشكل مجتمع الدراسة من طلبة الصف العاشر الأساسي في منطقة ضواحي القدس، أخذت منه عينة عشوائية ضمت 251 طالبا و طالبةً في عدة مدارس لتشخيص المفاهيم البديلة لديهم في الموضوع، كما اختيرت عينة قصدية لتمثل المجموعة التجريبية بعدد 66 طالبةً، و المجموعة الضابطة بعدد 69 طالبةً لدراسة أثر الاستراتيجية و فاعليتها.

صممت الأدوات المتمثلة في المهمات و الأنشطة التي طبقتها الباحثة في تدريس المجموعة التجريبية، و اختبار المفاهيم البديلة الذي خضع له أفراد العينة، و تم تطبيق الدراسة على عينة استطلاعية من 34 طالبة، كما تم التأكد من ثبات الاختبار، حيث بلغ معامل الثبات بيرسون 0.87 بطريقة تطبيق الاختبار و إعادته بعد ثلاثة أسابيع.

بينت نتائج الدراسة وجود مجموعة من المفاهيم البديلة التي يحملها طلبة الصف العاشر في موضوع الألكانات و الألكينات، كما أظهرت فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية على سمة التغيير المفاهيمي تعزى لمتغير طريقة التدريس المستندة إلى التغيير المفاهيمي في ضوء النظرة المتعددة و الطبيعة الثلاثية للمفاهيم الكيميائية.

كما بين تحليل النتائج أن المفاهيم البديلة في موضوع الألكانات تتشابك مع بعضها البعض في أطر مفاهيمية.

خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات لصناع السياسات التربوية بإظهار الاهتمام بالمفاهيم البديلة التي يحملها الطلبة في موضوع الألكانات و الألكينات و أثر وجودها على فعالية تعلمهم، و توصيات أخرى للباحثين بالاهتمام بِعلاج المفاهيم البديلة باستخدام استراتيجيات تدريس بنائية في مواضيع الكيمياء بشكل أكبر و عدم الاكتفاء بتشخيصها.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

عدد الصفحات

227

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-728573