فاعلية برنامج مقترح قائم على نظرية تريز TRIZ في تنمية مهارات حل المسألة في الرياضيات و الاتجاه نحوها لدى طلاب الصف الثامن الأساسي بغزة

العناوين الأخرى

Effectiveness of a suggested program based on TRIZ theory in developing the mathematical problem solving skills among 8th grade in Gaza and their attitudes towards mathematics

مقدم أطروحة جامعية

جراد، أنس أسامة سليم

مشرف أطروحة جامعية

الأسطل، إبراهيم حامد حسين

أعضاء اللجنة

نصار، علي محمد
عفانة، عزو إسماعيل سالم

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2017

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على نظرية الحل الابتكاري للمشكلات (تريز) TRIZفي تنمية مهارات حل المسألة في الرياضيات و الاتجاه نحوها لدى طلاب الصف الثامن الأساسي بغزة، واستخدم الباحث المنهج التجريبي القائم على تصميم المجموعتين مع اختبار قبلي - بعدي؛ حيث تم اختيار العينة من طلاب مدرسة ذكور البحرين الإعدادية لتكون ميدانا للدراسة، و البالغ عددهم (66) طالبا، جرى اختيار صفين منهما بطريقة عشوائية و تم تعيين احداهما عشوائيا كمجموعة تجريبية (32) طالبا في ضوء برنامج مقترح قائم على نظريه تريز TRIZ و المجموعة الأخرى ضابطة (34) طالبا تدرس نفس الوحدة بالطريقة الاعتيادية؛ و شملت أدوات الدراسة اختبارا لقياس مهارات حل المسألة في الرياضيات، و مقياس اتجاه لقياس الاتجاه نحو الرياضيات، كما قام الباحث بتطبيق الأداتين على عينة استطلاعية قوامها (35) طالبا، و ذلك لحساب معاملات الصعوبة و التميز، و التأكد من صدقهما و ثباتهما، كما قام الباحث بإعداد برنامج قائم على نظرية تريز يحتوي على دليل للمعلم و أوراق عمل للطلاب.

و توصلت الدراسة الى النتائج الأتية : 1.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.01 = a) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية و أقرانهم في المجموعة الضابطة في اختبار حل المسألة البعدي لصالح المجموعة التجريبية.

2.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.01 = (a بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية و أقرانهم في المجموعة الضابطة في مقياس الاتجاه البعدي لصالح المجموعة التجريبية.

بناء على ذلك فقد أوصت الدراسة بما يلي : 1.

ضرورة توظيف مبادئ نظرية تريز TRIZ في تعليم الرياضيات من قبل المعلمين و المشرفين و الطلبة لتحقيق العديد من الأهداف التربوية العلمية المرجوة و التي منها تنمية مهارات حل المسألة في الرياضيات.

2.

إعادة تنظيم محتوى الرياضيات بحيث يوظف نماذج من مبادئ نظرية تريز TRIZ.

الملخص الإنجليزي

This study aimed to investigate the effectiveness of a program based on theory of inventive P.S TRIZ theory in developing the skills of mathematical problem solving among eighth graders in Gaza.

The researcher used the experimental approach, two-group design with a pre-posttest.

The study sample which consisted of (66) students was chosen from Al-Bahrain High Elementary School for Males.

The sample was distributed into two groups, one experimental consisting of (32) students who were taught using the program based on TRIZ theory and the other control consisting of (34) taught by the traditional method.

The study tools included a test to measure the skills of mathematical problem solving and an attitude scale to measure students’ attitudes toward mathematics.

The researcher applied the two tools on a pilot sample consisting of (35) students in order to calculate the difficulty discrimination coefficient and to ensure the reliability and validity of both the test and the attitude scale.

Also, the researcher designed a program based on TRIZ theory including a teacher’s guide and worksheets.

The study came up with the following results : 1.

There were statistically significant differences at (α = 0.01) between the mean scores of the experimental group students and those of their counterparts in the control group in the mathematical problem solving skills posttest in favor of the experimental group.

2.

There were statistically significant differences at (α = 0.01) between the mean scores of the experimental group students and those of their counterparts in the control group in the posttest application of the attitude scale in favor of the experimental group.

In the light of the results, the study recommended the following : 1.

It is necessary that teachers, supervisors and students use the principles of TRIZ theory in teaching mathematics so as to achieve a number of intended scientific educational objectives which include developing the skills of the mathematical problem solving.

2.

The content of the mathematics curriculum should be reorganized so as use models of the principles of TRIZ theory.

التخصصات الرئيسية

الرياضيات
العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• التعليم الأساسي
• حل المشكلات
• الرياضيات
• قطاع غزة

عدد الصفحات

152

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-733336