درجة استخدام مبادئ التعلم البنائي لدى معلمي العلوم من وجهة نظر طلبة المرحلة الأساسية في ضوء متغيري مستوى التحصيل و الصف التعليمي

العناوين الأخرى

The degree of employing constructivist learning principles among science teachers as perceived by basic stage students in light of their achievement and grade level

مقدم أطروحة جامعية

الدلابيح، غسان طايل إمنيزيل

مشرف أطروحة جامعية

زيتون، عايش محمود

أعضاء اللجنة

بني خلف، محمود حسن مصطفى
الخزرجي، ماجدة عبد الإله

الجامعة

جامعة جرش

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

المناهج العامة و التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2017

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى معرفة درجة استخدام مبادئ التعلم البنائي لدى معلمي العلوم من وجهة نظر طلبة المرحلة الأساسية في ضوء متغيري مستوى التحصيل و الصف التعليمي.

و تكونت عينة الدراسة من طلبة الصفوف الثلاث (الثامن و التاسع و العاشر) الأساسية في المدارس التابعة لمديرية تربية محافظة جرش البالغ عددهم (860) طالبا و طالبة تم اختيارهم بالطريقة العنقودية العشوائية.

و لتحقيق أهداف الدراسة، تم جمع البيانات باستخدام مقياس مبادئ التعلم البنائي المؤلف من (53) فقرة.

و للإجابة عن أسئلة الدراسة، تم إيجاد المتوسطات الحسابية، و الانحرافات المعيارية، و الأخطاء المعيارية، و الأهمية النسبية، و استخدام تحليل التباين الثنائي ذي التصميم (3x2) -way ANOVA2.

و أظهرت النتائج أن درجة استخدام مبادئ التعلم البنائي لدى معلمي العلوم من وجهة نظر طلبة المرحلة الأساسية ظهر بمتوسط (3.58) درجة و بنسبة (71.52%).

و توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05= (aتعزى لأثر مستوى التحصيل، و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05= (aتعزى لأثر الصف التعليمي، بينما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05= (aتعزى للتفاعل بين مستوى التحصيل و الصف التعليمي في درجة استخدام مبادئ التعلم البنائي لدى معلمي العلوم من وجهة نظر طلبة المرحلة الأساسية.

الملخص الإنجليزي

This study aimed at identifying the degree of using the principles of constructive learning among science teachers from the point of view of the students of the basic stage.

The sample of this study consisted of (860) students being chosen randomly of the eighth, ninth, and tenth grades of the schools of Jerash Directorate of Education.

In order to achieve the objectives of this study, the data were collected and the principles learning scale consisted of (53) items were used for science teachers.

In order to answer the questions of this study, arithmetical means, standard deviations, standard errors, and relative importance were found, and 2-way ANOVA(2× 3) was used.

The results showed that the degree of using the principles of constructive learning among science teachers from the point of view of the basic stage students showed an average of (3.58) and rated (71.52%).

This study found that there were statistically significant differences at the level of statistical significance (α = 0.05) due to the level of achievement.

There were no statistically significant differences at the level of statistical significance (α = 0.05) due to the impact of class level.

The result also showed that there were statistically significant differences at (α = 0.05) due to the interaction between the level of achievement and the class level in the degree of using the principles of constructive learning basic science teachers from the point of view of primary stage students.

التخصصات الرئيسية

العلوم الطبيعية والحياتية (متداخلة التخصصات)
العلوم التربوية

الموضوعات

• العلوم
• طرق التدريس
• التعليم الأساسي
• التحصيل الدراسي
• جرش

عدد الصفحات

102

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-745693