La compréhension du texte écrit en FLE : une étude descriptive selon l'approche textuelle de J. M. Adam

الملخص FRE

Cette étude a tenté d'apporter quelques réponses concernant la problématique de la compréhension des textes écrits en français.

Cette problématique porte sur l'existence de deux problèmes lacunaires causés par les apprenants aussi bien que par quelques enseignants.

Chez les apprenants, le problème consiste sur le fait que ceux-ci, pour comprendre un texte, ils y procèdent d'une façon linéaire (hacher le texte en mots et en phrases indépendamment du tout global du texte).

Quant aux enseignants, la compétence de la compréhension écrite en classe du FLE est plutôt évaluée qu'enseignée.

L'objectif de cette étude descriptive est de sensibiliser les apprenants aussi bien que les enseignants.

Premièrement, sensibiliser les apprenants au fait que comprendre un texte ne relève pas d'un simple découpage du texte en mots et phrases isolément, mais une prise en compte de tout textuel qui est composé de deux dimensions configurationnelles : la dimension séquentielle et la dimension (pragmatique) configurationnelle.

Deuxièmement, cet article vise à sensibiliser les enseignants que la compétence de la compréhension écrite est plutôt enseignée qu'évaluée en exploitant des nombreux aspects textuels présentés dans cette étude d'après J.M.

Adam.