فاعلية برنامج التطوير المهني المستمر للمعلم القائم على المدرسة في تحسين الممارسات الصفية للمعلمين في مدارس وكالة الغوث الدولية في الأردن

العناوين الأخرى

The effectiveness of the continuous school-based teachers' professional development programme in developing teachers' classroom practices at UNRWA schools in Jordan

مقدم أطروحة جامعية

أبو سردانة، عماد أحمد إبراهيم

مشرف أطروحة جامعية

خليفة، غازي جمال

أعضاء اللجنة

نجم، خميس موسى خميس
الحيلة، محمد محمود

الجامعة

جامعة الشرق الأوسط

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم الإدارة و المناهج

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2017

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة التعرف على درجة فاعلية برنامج التطوير المهني المستمر للمعلم القائم على المدرسة في تحسين الممارسات الصفية للمعلمين في مدارس وكالة الغوث الدولية في الأردن، تكون مجتمع الدراسة من جميع مديري المدارس والمشرفين التربويين في وكالة الغوث الدولية في الأردن والبالغ عددهم (230) مديرا ومشرفا تربويا، وتم اختيار عينة طبقية من (144) مديرا ومشرفا تربويا.

ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحث منهج البحث الوصفي المسحي، طور استبانة لقياس درجة فاعلية البرنامج، تم التأكد من صدقها وثباتها، وزعت فقرات الاستبانة الى ستة محاور هي ممارسات: التخطيط، وتقديم الدرس وتنفيذه، وطرح الأسئلة، والتقويم والتغذية الراجعة، وتوظيف الوسائل التعليمية، وإدارة البيئة الصفية.

توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: - جاءت جميع محاور برنامج التطوير المهني المستمر القائم على المدرسة في تحسين الممارسات الصفية للمعلمين بدرجة عالية من وجهة نظر كل من المديرين والمشرفين.

- توجد فروق ذات دلالة إحصائية لجميع محاور البرنامج تعزى لمتغير المركز الوظيفي (مشرف - مدير) ولصالح المدير.

- توجد فروق ذات دلالة إحصائية لجميع محاور البرنامج تعزى لمتغير الخبرة ولصالح الخبرة (أكثر من عشر سنوات) عند مقارنتها بالخبرة (أقل من خمس سنوات).

الملخص الإنجليزي

This study aimed at identifying the degree of effectiveness of School-Based teachers professional Continuous Development Programmed in developing teacher's classroom practices at UNRWA schools in Jordan.

The study population consisted of all the school’s principals and education specialists at UNRWA in Jordan, who numbered 230 school principals and education specialists, A stratified sample was chosen randomly consisted of 144 school principals and education specialists.

To achieve the objectives of the study, the researcher followed the descriptive, survey research method.

The researcher developed a questionnaire for collecting data, to measure the degree of effectiveness of the programmed, its validity and reliability were confirmed.

The items of questionnaire were distributed on (6) areas.

Those areas were: planning practices, practices of introducing and implementing the lesson, questioning skills, evaluation and feedback provision practices, employing instructional aids and classroom management practices.

The findings of the study were as follows: - All the areas of the school-Based teacher's Continuous Professional development programme were high improving the teachers’ practices in the classroom from the point of view of each of the schools' principals, and education specialists were high.

- There were significant differences for all the areas of the school-Based Teacher's Continuous Professional Development Programme in improving the teachers’ practices in the classroom attributed to the post (education specialist, school principal) in favour of the school principal.

- There were significant differences for all the areas of the school-Based Teacher's Continuous Professional Development Programme in improving the teachers’ practices in the classroom attributed to the variable of experience in favour of experience (more than ten years) when was compared with the experience (less than five years).

التخصصات الرئيسية

المناهج والتدريس-القياس والتقويم

الموضوعات

• الإدارة
• المعلمون
• التطوير الوظيفي
• الغرف الصفية
• الأردن
• مدارس الأونروا

عدد الصفحات

120

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-763217