إدراك معلمي التعليم العام لخبرات التدريس للطلاب ذوي صعوبات التعلم بمنطقة عسير

الملخص EN

|a هدفت الدراسة التعرف إلى صورة المرشد النفسي لدى طلبة كلية العلوم التربوية في جامعة اليرموك، ومعرفة ما إذا كان ذلك يختلف تبعا لمتغيري: الجنس، والمستوى الدراسي.

تكونت عينة الدراسة من (349) طالبا وطالبة من طلبة البكالوريوس في كلية العلوم التربوية في جامعة اليرموك.

تمت معالجة البيانات إحصائيا عن طريق حساب المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين المتعدد (Two – Way MANOVA) واختبار شافييه للمقارنات البعدية (Scheffe test).

توصلت الدراسة إلى أن الصورة الذهنية للمرشد النفسي كانت إيجابية، وأظهرت أيضا نتائج الدراسة أن الذكور يتفوقون على الإناث في مجال الشخصية، وأن طلبة السنة الرابعة يتفوقون وبدلالة إحصائية في مجال العلاقات الاجتماعية على طلبة السنتين الثانية والثالثة.

وقد نوقشت النتائج في ضوء الأدب النظري والدراسات السابقة، وقدمت التوصيات المناسبة.

This study aimed at identifying the Image of Psychological Counselor as Per� ceived by Students in the Faculty of Educational Sciences at the University ofYar� mouk, and to investigate whether it would differ according to the variables of: Gender, and academic level.

The sample of the study consisted of (349) meal and female un� dergraduate students.

The data were handled statistically by calculated the arithmetic mean, standard deviation, Two-Way MANOVA, and Scheffe test.

The results revealed that the image of psychological Counselor among students was positive, the study results also showed that male students scored significantly higher than female students on the personal component, and that 4th year students scored significantly higher than those in 2nd and 3rd year on social relations component.

The results were discussed in light of previous studies, and a number of recommendations were suggested هدفت الدراسة إلى التعرف على إدراك معلمي التعليم العام لخبرات التدريس للطلاب ذوي صعوبات التعلم في مدينة أبها بمنطقة عسير.

وتكونت العينة من (112) معلما ومعلمة، اختيروا بطريقة عشوائية من معلمي ومعلمات التعليم العام بأبها بمنطقة عسير.

واعتمدت الدراسة على مقياس Teachers' Perceptions of Teaching Students with LD in Inclusive Classrooms (Lusk, Thompson & Daane, 2008).

وقد قام الباحث بترجمته والتأكد من مناسبته للبيئة السعودية.

وتم استخلاص النتائج باستخدام الأساليب الإحصائية الآتية: التوزيع التكراري، والنسبي، والمتوسط الحسابي، معامل الارتباط، اختبار ت (t-test)، وتحليل التباين الأحادي (One- Way ANOVA) وذلك للإجابة عن تساؤلات الدراسة.

واستخلصت نتائج الدراسة أن خبرات معلمي ومعلمات التعليم العام نحو تدريس الطلاب ذوي صعوبات التعلم متوسطة، وتشمل خبرات إيجابية، وأخرى سلبية.

كما خلصت الدراسة إلى أن لمدة الخبرة التدريسية والحصول على دورات تدريبية وورش عمل تخصصية في مجال صعوبات التعلم تأثيرا إيجابيا على خبرات معلمي التعليم العام نحو تدريس الطلاب ذوي صعوبات التعلم، حيث يحسن ذلك من قدراتهم في توفير الخدمات المناسبة، ويمكنهم من مراعاة الفروق الفردية بينهم.

وقدمت الدراسة الحالية عددا من التوصيات والاقتراحات في هذا المجال.

The current study aimed to determine the perceptions of general education teach� ers› experience in teaching students with learning disabilities in Abha.

A sample of 112 male and female teachers was selected randomly from primary and elementary schools.

For the purpose of the study, a scale (Teachers› Perceptions of Teaching Stu� dents with LD in Inclusive Classrooms) was translated and reviewed precisely before distribution.

Validity and reliability of the scale were obtained.

Statistic analysis used included mean, SD, correlation alpha, ANOVA, and T-test for answering the research questions.

The results indicated that general education teachers› experience was fairly in the middle including positive and negative experiences.

Also, there is an impact of length of teaching experience and whether participant had received training program about dealing with students with learning disabilities on experience of teaching LD students.

Discussion and recommendations are also offered based on the findings of this study