متطلبات تطبيق معايير الاعتماد المدرسي و معوقاته في المدارس الخاصة في العاصمة عمان من وجهة نظر القادة التربويين

العناوين الأخرى

The requirements of applying accreditation standards and its obstacles in private schools in the capital Amman from educational leaders' point of view

مقدم أطروحة جامعية

العجرمي، راتب أحمد عبد الرزاق

مشرف أطروحة جامعية

أبو كريم، أحمد فتحي عبد الكريم

الجامعة

جامعة الشرق الأوسط

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم الإدارة و المناهج

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2018

الملخص العربي

هدفت الدراسة التعرف إلى مستوى توافر متطلبات تطبيق معايير الاعتماد المدرسي و معوقاته في المدارس الخاصة في العاصمة عمان من وجهة نظر القادة التربويين، و لتحقيق أهداف الدراسة تم إستخدام المنهج الوصفي المسحي، عن طريق تطوير استبانة مكونة من (63) فقرة موزعة على ست محاور هي: (متطلبات تنظيمية، متطلبات تعليمية، متطلبات بشرية معوقات تنظيمية، معوقات تعليمية، و معوقات بشرية وتم التأكد من صدقها و ثباتها، و وقت أداة الدراسة على كافة مديري المدارس و المشرفيين التربويين في المدارس الخاصة في العاصمة عمان و البالغ عددهم (589) مديرا ومديرة و (111) مشرفا و مشرفة، و تم استرداد (311) استبانة من مديري المدارس الخاصة، و (42) استبانة من المشرفيين التربويين، و ما تم استرداده اعتبر عينة الدراسة، و بنسبة (53%) من المديرين، و نسبة (38%) من المشرفين التربويين.

و أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى توافر متطلبات تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في المدارس الخاصة في العاصمة عمان من وجهة نظر القادة التربويين، كان متوسطا، إذ بلغ المتوسط الحسابي (3.34)، و أن مستوى توافر معوقات تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في المدارس الخاصة في العاصمة عمان من وجهة نظر القادة التربويين كان متوسطا، إذ بلغ المتوسط الحسابي (3.30).

وقد تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a < 0.05) بين متوسطات الاستجابة لمستوى توافر متطلبات تطبيق معايير الاعتماد المدرسي تعزى لمتغير الجنس وسنوات الخبرة، وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a≤0.05) لمستوى توافر متطلبات تطبيق معايير الاعتماد المدرسي تبعا لمتغير المؤهل العلمي والمسمى الوظيفي، وكان الفرق لصالح "الدكتوراه" كمؤهل علمي ولصالح مسمى "المشرف التربوي" كمسمى وظيفي.

كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a < 0.05) بين متوسطات الاستجابة لمستوى توافر معوقات تطبيق معايير الاعتماد المدرسي تعزى لمتغير الجنس والمؤهل العلمي، لصالح فئة الذكور، ولصالح المؤهل العلمي "ماجستير".

وتشير النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a≤0.05) لمستوى توافر معوقات تطبيق معايير الاعتماد المدرسي تبعا لمتغير سنوات الخبرة والمسمى الوظيفي.

وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بضرورة العمل على عقد مؤتمر حول الاعتماد المدرسي يضم كافة قيادات المدارس الخاصة للخروج بتوصيات لأصحاب القرار بضرورة إنشاء هيئة للاعتماد المدرسي لرفع مستوى العملية التعليمية التعلمية.

الملخص الإنجليزي

The study aimed at identifying the level of availability of the requirements of applying school accreditation standards and its obstacles in private schools in the capital Amman from educational leaders' point of view.

To achieve the objectives of the study, a survey method was conducted by developing a questionnaire after verifying its validity and stability.

It was consisting of (63) paragraphs divided into six axes: (organizational requirements, educational requirements, human requirements, organizational obstacles, educational obstacles, and human obstacles).

The questionnaire was distributed to all school principals who were about (589) and to about (111) educational supervisors in the private schools in the capital Amman.

The population for the study was considered the retrieved (311) questionnaires from the principals which was about 53% of the whole number, and the (42) questionnaires from the supervisors which was about 38% from the whole number.

The results of the study revealed that the level of availability of the requirements of applying school accreditation standards in private schools in the capital Amman from educational leaders' point of view was on the average.

The arithmetic mean was about (3.34).

the results showed that the level of availability of the obstacles of applying school accreditation standards in private schools in the capital Amman from educational leaders' point of view was on the average with an arithmetic mean (3.30).

There were no statistically significant differences at the level of (α≤ 0.05) between the response averages for the level of availability of the requirements of applying the school accreditation standards due to the gender and the years of experience variables.

The results showed also a statistical significance at the level of (α≤0.05) of the level of availability of the requirements of applying school accreditation standards according to the scientific qualification and job title variables.

The difference was in favor of (PHD) as a scientific qualification and the job title of an "educational supervisor".

The results also revealed statistically significant differences at the level of (α≤0.05) between the response averages of the availability of obstacles of applying of the school accreditation standards attributed to gender and scientific qualification in favor of males and the scientific qualification " Master degree".

The results also showed the absence of any statistical significance at the level (α≤0.05) for the level of availability of obstacles of applying of school accreditation standards due to experience years and job title variables.

According to the study's results, the researcher recommended to show the need to work on a conference on school accreditation includes all the leaders of the private schools in order to come out with recommendations for decision makers to establish a school accreditation authority to raise the level of educational learning process

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• التعليم
• المدارس الخاصة
• المدارس
• عمان
• ضمان الجودة
• الاعتماد

عدد الصفحات

118

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-834230