المعوقات التي تواجه تطبيق سياسة دمج الطلبة ذوي الإعاقة في المدارس الحكومية الأساسية في محافظة جرش من وجهة نظر المديرين و المعلمين

العناوين الأخرى

The obstacles which face the implementation of the policy of integrating handicapped students in the public basic schools in Jerash governorate as perceived by principals and teachers

مقدم أطروحة جامعية

الحمود، فرات عبد الكريم أحمد

مشرف أطروحة جامعية

ديراني، محمد عيد

الجامعة

جامعة جرش

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم الإدارة التربوية

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2018

الملخص العربي

هدفت الدراسة تعرف المعوقات التي تواجه تطبيق سياسة دمج الطلبة ذوي الإعاقة في المدارس الحكومية الأساسية في محافظة جرش من وجهة نظر المديرين و المعلمين تكون مجتمع الدراسة من المديرين و المعلمين العاملين في المدارس الحكومية الأساسية المطبقة لسياسة دمج الطلبة ذوي الإعاقة في محافظة جرش، و البالغ عددهم (354) ، منهم (5) مديرين و (14) مديرة، و (335) معلما ومعلمة، تم اختيار عينة عشوائية بسيطة مكونة من (194) من المديرين و المعلمين العاملين في المدارس الحكومية الأساسية المطبقة لسياسة دمج الطلبة ذوي الإعاقة في محافظة جرش لعام (2017)، منهم (11) مديرا و مديرة، و(183) معلما و معلمة، لتحقيق أهداف الدراسة و لجمع البيانات تم تطوير استبانة مكونة من (50) فقرة ضمن خمسة مجالات هي معوقات مصادر التعلم، و معوقات التأهيل التربوي، و معوقات التوعية، و معوقات الاتجاهات، و معوقات التقييم.

تم التأكد من صدق الأداة وثباتها باستخدام معامل الارتباط بيرسون، و معامل ارتباط كرونباخ ألفا، كما تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية و اختبار (ت) للعينات المستقلة لمعالجة البيانات إحصائيا.

أظهرت نتائج الدراسة أن درجة المعوقات التي تواجه تطبيق سياسة دمج الطلبة ذوي الإعاقة في المدارس الحكومية الأساسية في محافظة جرش من وجهة نظر المديرين و المعلمين جاءت بدرجة متوسطة في كل المجالات و في الدرجة الكلية باستثناء مجال التقييم فقد جاء بدرجة متدنية، كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة تعزى لأثر الجنس في جميع المجالات و في الدرجة الكلية باستثناء مجال التوعية و جاءت الفروق لصالح الإناث.

كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير سنوات الخبرة، و المؤهل العلمي، و طبيعة العمل في جميع المجالات و في الدرجة الكلية.

و في ضوء هذه النتائج خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات من أهمها : تهيئة المدارس المطبقة لسياسة الدمج لاستقبال الطلبة ذوي الإعاقة لتكون بيئة آمنة، و توفير غرف مصادر التعلم و تجهيزها بالأجهزة و الأدوات اللازمة و تعديل المناهج و طرق التدريس بحيث تراعي الفروق الفردية لدى الطلبة، و تأهيل و تدريب المعلمين حول كيفية التعامل مع الطلبة ذوي الإعاقة.

الملخص الإنجليزي

This study aimed at identifying the obstacles which face the implementation of the policy of integrating handicapped students in the public basic schools in Jerash Governorate as perceived by principals and teachers.

The Population of the study consisted of (335) male and female teachers, and (19) principals and the sample consisted of (183) male and female teachers, and (11) male and female principals, working at integrated schools, for the school year (2017-2018).

To collect data, a questionnaire consisted of (50) items distributed into (5) domains of obstacles was constructed.

These domains were: learning resources, educational qualifications, awareness, attitudes, and evaluation.

The validity and reliability of the questionnaire were established.

To analyze the data, means of scores, standard deviations, and t-retest methods were used the results of the study showed that the degree of the obstacles which face the implementation of the policy of integrating handicapped students in the public basic school in Jerash Governorate as perceived by principals and teachers was medium in all domains, except for the domain of evaluation where it was high.

The results also revealed that significant differences exited in the responses of awareness which was high for the benefit of female principals and teachers.

The results also showed that no significant differences exited in the responses of the sample due to experience, educational qualifications, and position in all domains.

In the light of the study, several recommendations were introduced, among which: preparation of the schools which apply the policy of integration to provide safe environment for the handicapped students, to provide rooms of learning resources, and to qualify and train teachers to how to deal with handicapped students.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• المدارس
• المعلمون
• الطلاب
• المعوقون
• المديرون
• المدارس الأساسية
• جرش

عدد الصفحات

88

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-835897