دور معلمي المرحلة الأساسية الدنيا في تنمية مبادئ التعلم و التعليم الاستقصائي و تأثره بالجنس و الخبرة التدريسية لهم

العناوين الأخرى

The role of the lower basic stage teachers in developing inquiry learning and teaching principles and how it is being affected by gender and teaching experience their

مقدم أطروحة جامعية

زيتون، عايش محمود

مشرف أطروحة جامعية

بني طه، علي سالم يوسف

الجامعة

جامعة جرش

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

المناهج العامة و التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2018

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى معرفة دور معلمي المرحلة الأساسية الدنيا في تنمية مبادئ التعلم و التعليم الاستقصائي و تأثره بالجنس و الخبرة التدريسية و تألفت عينة الدراسة من (239) معلما و معلمة المنتظمين في العام الدراسي 2018/2017 في المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية و تعليم محافظة جرش، حيث تم اختيارهم بالطريقة العنقودية العشوائية.

و لتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير أداة الدراسة مقياس مبادئ التعلم والتعليم الاستقصائي المكون من (72) فقرة.

و تم تحليل البيانات التي تم جمعها باستخدام برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS).

و للإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخراج المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية و الأهمية النسبية و تطبيق اختبار (ت) لعينة واحدة (One Sample test) على المتوسط ككل، و تطبيق اختبار (ت) على كل فقرة من فقرات المقياس، و تحليل التباين الثنائي ذي التصميم العاملي 32 (2W ANOVA).

و أظهرت النتائج أن دور (مستوى) معلمي المرحلة الأساسية الدنيا في تنمية مبادي التعلم و التعليم الاستقصائي كان بدرجة مرتفعة وبمتوسط حسابي (3,86) درجة، و أهمية نسبية (77.1%)، و بمستوى أقل جوهريا من المستوى المقبول تربويا (80%).

كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية مبادئ التعلم و التعليم الاستقصائي تعزى لأثر الجنس والخبرة التدريسية، و التفاعل بينهما عند مستوى الدلالة (a = 0,05).

الملخص الإنجليزي

The purpose of the study was to investigate the role of the lower basic stage teachers in developing inquiry learning and teaching principles and how it is being affected by gender and teaching experience.

A randomized cluster sample consisted of (239) teachers was selected in the academic year 2017/2018 from the Directorate of Education of Jerash Governorate.

To collect data, the inquiry learning and teaching principles scale which consisted of (72) items was applied.

To answer the research questions, Means, standard deviations, relative importance, one sample t- test, and 2- way (2×3) analysis of Variance were used.

The results of study showed that the role of the lower basic stage teachers in developing inquiry learning and teaching principles was high with an average of (3.86) and relative importance (77.1%), but it was significantly lower than the accepted educational level (80.0%).

The results also showed that there were no statistically differences in the role of the lower basic stage teachers in developing inquiry learning and teaching principles due to the Variables of gender, teaching experience, and the 2- way interaction between gender and teaching experience at the level of significance (α=0.05).

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• المعلمون
• الخبرة

عدد الصفحات

132

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-835911