فاعلية برنامج معرفي من أجل تقويم و تحسين مهاراتي القراءة و الكتابة لدى الطفل المصاب بالصرع

الملخص FRE

La présente recherche vise à diagnostiquer et à améliorer la lecture et l’écriture chez les enfants atteints d’épilepsies et cela à partir de l’élaboration d'un protocole thérapeutique.

L'apprentissage de la lecture fait partie intégrante de notre système éducatif Algérien.

Les habiletés de lecture et d’écriture se développent dès les premières années de vie pour se poursuivre au primaire, L’objectif premier de cette recherche est de permettre à l’enfant épileptique d’accéder et de perfectionner la lecture et l’écrire, outils nécessaires à tout apprentissage scolaire.

En effet, il faut garder à l’esprit que beaucoup d’enfants atteints d’épilepsie souffrent de leurs échecs scolaires, ce qui peut bien sûr entraîner, de manière secondaire, des troubles anxieux, dépressifs ou de comportement, d’où l’importance d’une prise en charge adéquate.

Notre population d’étude est constituée de 08 enfants, les enfants fréquentent une classe ordinaire dans un établissement soit d'enseignement primaire ou secondaire, et âgés entre (8-13) ans, La population d’étude a été divisée en deux groupes égaux, l'un expérimental et l'autre contrôle, Leurs homogénéité ont été respectées, par rapport à l’âge, le niveau scolaire et le type d’épilepsie.

Les résultats ont abouti à l'efficacité du protocole thérapeutique pour l’amélioration de la lecture et l’écriture chez les enfants atteints d’épilepsies.

L’indicateur de la lecture et de l’écriture ont été améliorés chez ces enfants à l’instar de la vitesse de lecture et du nombre des mots écrits.

Puisque les résultats ont démontré que le groupe expérimental différait significativement du groupe contrôle sur des activités de lecture et d’écriture de mots, et ceci, seulement après l'entraînement.

Par ailleurs, l'étude a révélé, chez le groupe expérimental, un accroissement de l'amplitude du potentiel, par contre, le groupe contrôle non exposé au programme n’a pas eu cette enrichissement dans la capacité de lecture et d’écriture.